更新时间:2014-06-22 09:47:06
《让爱在师幼的共同体验中升华--幼儿园体验式美术教学活动《老师爱》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
活动背景:一直以来,在以技能传授为主导的幼儿园的美术教学中,教师关注文本(及活动本身)胜于对活动主体(即幼儿)的关注;关注活动的结果(即幼儿作品)胜于对活动过程的关注;关注幼儿技能的获得更胜于对活动中幼儿情感态度的关注。如若长期下去,必将导致幼儿情感体验的缺失,幼儿的创造力与表现力的发展也得不到应有保障。我园美术课题组基于对上述问题的分析,试图从美术活动各个环节或阶段中幼儿的体验入手,分析影响幼儿体验的相关因素,并力探索优化幼儿体验的策略,以发挥美术教学对幼儿各方面发展的促进作用。庐江县幼儿园 张微 内容摘要:小班幼儿的绘画处于涂鸦晚期,有其阶段性的特点和价值。在众多的教学方法中,情境法是最适合小班幼儿的绘画教学。运用情境可催生小班幼儿有目的的涂鸦动机;借助情境语言可以传达教师对幼儿的作画要求;利用情境可激励幼儿分享自己的绘画成果;多元情境的创设,为幼儿绘画提供了更自由广阔的表现空间。教师在情境创设中要注意情境的新颖性、情境内容的实用性和情境创设方法的启发性,明确情境存在的意义在于更好地服务于具体的绘画活动目标,为小班幼儿提供一个更自由、更快乐的涂画天地。 关键词:绘画教学;情境法
幼儿的生活和经验,凡是幼儿需要的、感兴趣的,能够激发他们的好奇心和求知欲的,尤其是随时随地在其生活、学习过程中产生和发现的,有助于拓展幼儿的经验和视野的内容,都可以吸纳为幼儿园的教育内容。 于是在《春天的色彩》这一主题活动中,青青的小草让幼儿来用绘画的方式表现成片草地的美;在美丽的小野花中幼儿用各种形态和色彩表现出了野花的绚丽;用漂亮的颜色和对称的方法给蝴蝶姑娘穿上了花衣裳;用绿色的皱纹纸做出了柳树姑娘的辫子;用红黄蓝三原色之间的晕染点缀了春姑娘的花篮。这表现出来的一切美好的事物都是存在于幼儿的生活周围,
本周进行了水粉画教学席子画的学习,孩子对于在席子上绘画这种形式很好奇,因为席子一般都是我们睡觉用的,孩子得知老师说到还可以进行绘画,他们很感兴趣。于是我按部就班的请幼儿欣赏席子画的作品,幼儿能够认真的倾听。在绘画前我收集了各种席子画的作品,给幼儿视觉享受的同时,也给他们一个知识经验的铺垫。 在绘画中我发现大多数孩子大胆动手在席子上绘画,能够把蔬菜水果的基本颜色、形状绘画上去,也能够合理布局画面效果进行作画。 蔬菜水果时,孩子之间出现了互相模仿,个别幼儿画出来的蔬菜水果形状不规则,颜色搭配出错,也会看身边的
【摘 要】 绘画活动是发展孩子想象力、创造力的有效手段,也是孩子们比较喜欢的活动,而兴趣是幼儿学习最好的老师。兴趣为学习动力,幼儿才会主动思考。上学期我担任小班的美术兴趣班老师,我以培养幼儿对美术的兴趣为主,其主要方式是涂色、添画。整个学期下来,孩子们的绘画水平都有了一定的进步。但我在教学中发现部分幼儿机械模仿,一些孩子在画画时显得比较急,孩子的作品也缺乏创新和灵气,针对教育中存在的问题,联系自己的教学实际,浅谈一下在教学活动中遇到的问题,并主动观察、分析孩子的学习情况,思考了相关的对策,以期收到更好的活
半个学期过去了,孩子们长大了些了,我想让孩子们学习运用剪刀来进行美术活动,可是我发现小班的幼儿对于拿剪 刀、剪直线都较为困难,这让我对如何引导幼儿掌握初步的剪纸有点茫然。在手指游戏中,我发现幼儿对于拇指是爸爸,食指是妈妈,中指是姐姐非常熟悉,我灵机一动,这若编成小儿歌让幼儿掌握握剪刀的方法,肯定对他们有帮助。我马上编起来小剪刀,向前伸,两个山洞竖起来,上面山洞爸爸钻,下面山洞妈妈姐姐钻进去,小剪刀和宝宝乐开花。儿歌一念,小朋友都特来劲地做起了手指钻山洞的游戏,在做的过程中幼儿很快就掌握了正确的握剪刀的方法
每当看到孩子们一幅幅既可爱又可笑的美术作品,如不成比例的造型,随意安排的构图等,都让我感叹幼儿大胆的想象和独特的创造!正是这种超常规的、独特的现象反映出了幼儿的思维创造能力。在儿童美术发展过程中,从涂鸦期儿童乱涂乱画到象征期儿童为事物象征性地再造一个不完整的形象,再到图式期儿童用画来表达多种概念等等,都显示出儿童的创造力。《幼儿园教育指导纲要》明确地体现出了以幼儿发展为本的目标和要求,其中指出:幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,创造性思维是思维活动
河北省滦平县第二幼儿园 牛杰英 绘画是美育的重要组成部分,是开发幼儿智力的一种重要手段,它不仅培养了幼儿的审美能力,欣赏能力,也培养了幼儿表现美的能力。通过绘画,幼儿的手、眼、脑逐渐协调,对外界信息的把握逐渐丰富。那么,如何让孩子插上想象的翅膀,通过对线条、色彩,空间的利用,让孩子们在纸上尽情的表现自己的想法、意愿,展示自己的聪明才智,成为绘画教学的重中之重。回顾我园近年来的绘画教学,我们主要是从以下三个方面做起。 一:表象训练,为幼儿绘画打下坚实的基
线描,顾名思义就是单纯用线条来描绘对象的一种绘画表现方法。在现实生活中,幼儿可以用各种各样的绘画方法,将自己内心世界或自己感知的外界事物表现出来。如水粉、布贴、撕画、印画、粘贴、手指点画等,而线描运用千变万化的线条,就形成了格风格独特的线描作品,幼儿通过学习线描,可以充分发挥自由想象,用多变的线条,勾勒出一幅幅生动的画面,它不仅可以丰富幼儿的想象空间,还可以训练幼儿的观察能力,促进幼儿审美能力的提高。 一、 运用简单的绘画工具,激发幼儿的想象力 幼儿在绘画中使用的工具是多种多样的,有油画棒,水彩笔等等。种
如何让幼儿在美术活动中主动学习 美术活动不仅是培养幼儿审美能力的一个重要途径。同时也赋予幼儿主动学习和发展创造能力的机会,那么在生活中,老师应如何适应幼儿的发展需要,促进幼儿的主动学习呢? 一、首先教师应了解,幼儿的兴趣和需要 儿童教育家认为,绘画是幼儿表现行为的第二语言,喜欢绘画是他们的天性,在那一双稚嫩的手下出现的点和线,是幼儿对世界的梦想和认识,教师要通过各种途径使幼儿对美产生兴趣,兴趣是学习美术的动力,是求知欲和成才的起点,兴趣和爱好像催化剂一样,能不断的促进幼儿去实践,去探索,作为老师应了解被教