我教孩子用剪刀

《学前儿童美术教育》是一本非常值得我们教师阅读的一本专业书。本书最吸引我的地方就是书中讲到对美术内容的选择，一定要选择符合幼儿的年龄特点；贴近幼儿生活；易于表现；同时又能发挥出孩子的想象和创造力的教学内容。 1、选择符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿生活的教学内容。 在选择小班绘画活动教材时，我根据该段幼儿的认知发展水平及其生活经验，从幼儿的生活经验中挖掘好的题材，选择幼儿熟悉的感兴趣的题材。如画圆形的练习单一的练习肯定很枯燥，让孩子画太阳、画糖葫芦、画西瓜等练习，孩子的印象就很深刻。在中班开展的《我最好的朋友

关键词：个性、好奇心、自信心、变通力 幼儿绘画的教育目的不是传授简单的技术技能，而是开发其智力，注重其个性的张扬。 所有的幼儿在不会写字的情况下都会记录，他们会用符号、图像记录自己所见所闻，所以幼儿的图画最能直接表达自己的内心世界，也最能体现幼儿观察、记忆和创造动手能力。而且老师都认同：谁画的画就象谁。那么如何在专人执教的长久持续的绘画活动中保持和张扬这些个性化的东西呢？ 1、 珍视幼儿的好奇心。 好奇心是孩子与生俱来的，也是兴趣之根本。 孩子要学绘画首先要对其有兴趣。然后对新事物、新问题要不断好奇才能汲

今天下午，上完一节游戏课，开始了小班的艺术活动，当我告诉幼儿，大年龄段的幼儿进午睡室的活动区上文学课，小年龄段的幼儿留在教室画画时，只有凯凯、静茹俩位幼儿没反应过来，而其他的幼儿都很快的走了进去。（我班分成两个小组同时进行艺术活动）而阳阳小朋友边走边看着我说：老师，明天我们留在教室里画画哦！我笑着说：对，明天老师教你们画画。（从阳阳的眼神中，看到了他对画画的期待和喜爱） 今天的绘画内容是雨天的花，让幼儿用多个圆圈组成花瓣，直线、斜线画花茎、雨点。也许是第一次活动，幼儿们都很安静，很专注。我从谈谈今天的天气

今天，有幸参加了天妃幼儿园的美术研讨活动，受益匪浅，觉得有必要将其中的一些环节记录下来，以便经常阅读，改进教学。 新教师Y给大家展示了课例大班美术活动《蜘蛛网》。课后，美术特级教师和老师们联系课堂实际展开了一些美术教学问题的探讨。 如： 示范到底要不要？假如要，又如何消除孩子思维受范画禁锢？ 评价到底要不要？假如要，又如何在课堂内组织得有声有色，充满效果？ 为什么小学美术课堂中的引导跟幼儿园有如此大的差异？小学老师对孩子引导由浅入深，清晰到位。 Y老师在课堂上为孩子提供了很多同伴作品，让其欣赏，指导作用是

幼儿喜爱画是其天性。他们有其独特的观察方式，有其超常的表现手法，凭自己的感受表达内心世界，往往能画出使人倍感亲切并且天真、纯朴的好画．美术教育就是要充分开发幼儿的智力，提高其审美能力，促进其艺术个性的发展。一般未参加过幼儿美术训练的幼儿，他们的作品往往标新立异、别具一格。 唯我独占的构图、大胆无忌地落笔、奇特夸张的造型、我行我素的用线、单纯强烈的对比色，画面有一种无法言表的和谐与韵律，使人耳目一新。美术活动是幼儿必不可少的精神食粮，对孩子来说既是玩画游戏，同时又是一种再创造，在不知不觉中感悟美、追求美、创

画得什么呀！一点都不像。我想，一定有很多成人都这样评论过孩子的画。今天，我就想告诉大家，其实，我们的孩子需要大家的鼓励。也许就是我们成人不经意间的一句批评或是鼓励的话，就足以打消孩子的绘画积极性或是鼓舞孩子越画越好。 孩子的绘画不应流于形式，也不适合以画得像与不像为标准来进行评价。伟大的毕加索曾说过这样一句话：我花了终生的时间去学习向孩子那样画画。其实，我们可以想一想，为什么非要孩子们画的像呢？！就连世界闻名的大画家都学习像孩子那样画，这就足以证明，孩子的想象力、创造力的可贵。 前几天，我请孩子们绘画小

教学评价体现的是一种教学艺术,教学评价在幼儿美术教育活动中适当、正确、灵活的运用显得格外重要，对整个美术活动都有着重要的影响。例如，教师评价：在幼儿美术活动中，对于孩子的作品，教师要采取多层评价的方法。 首先要考虑的是整体评价，在本次活动中有多少幼儿能达到预定的目标，所完成的作品从美学角度看具有什么样的水平。 其次要对幼儿进行部分评价，可以从幼儿的情感和能力等方面进行逐一评价。情感方面的评价对幼儿的发展非常得重要，良好的情感是绘画的基础，孩子愿意画、喜欢画，才能绘画出自己独特的作品来。 在此基础上，教师再

现代解释学把人与物、人与世界之间的关系概括为理解与对话的关系，理解过程就是理解者与理解对象之间的对话过程。对艺术作品的欣赏，就是一个艺术品本身、艺术家的生活和社会背景、艺术史家的研究结果或艺术批评家的评论，与欣赏者的生活阅历和经验、知识背景、情绪情感等多种因素相互作用和对话的过程。因此，学前儿童美术欣赏的过程是理解的过程，也是对话的过程。用现代学的理论观照学前儿童美术欣赏活动，不但有认识论的意义，也有方法论的意义。 一、帮助儿童建构前理解 现代解释学认为前理解是实现理解的重要条件之一。所谓前理解是指理解主

今天是开学初的第一堂陶艺课，上个学期孩子们已积累了一定的生活经验，也掌握了捏泥条、压泥块等办法，于是，第一堂课我打算让孩子们捏自己喜欢的小动物，应该不成问题，而本身艺术活动既然是自我表达的重要方式，那么示范我认为也不是那么重要，创新才是张扬幼儿个性的关键。于是，我没有教幼儿具体的方法，直接让幼儿创造自己独特的造型来表现小动物的形象。 孩子们的表现真让我喜出望外。瞧，伟伟捏了一只横行霸道的螃蟹，真酷！路路小朋友用一块大泥搓圆、拍扁，再在上面粘上了许多小泥条，安上眼睛、五官等，一只狮子的头像从此诞生了，够神气