幼儿吹画活动探究

今天我园举行就我们教学中，执教美术活动中出现的问题进行了一次博客沙龙。我是一位青年新教师，对于自己平时的美术活动中也确实有很多问题，但是一个人力量去想办法解决，力量还是太小，学校为我们搭建了这样一个平台，我庆幸有这么多有经验的老师把经验传授给我们。 我们讨论中围绕着三个问题，第一个问题是：关于美术活动中范例是否需要？刚进入此环节，我们大家都蕴量沉思着，自己教学过程中，自己平时解决的方法，这个一个美术领域的问题，我园的两位美术教研组长带头说了自己的观点，金老师从中提到了材料，材料和目标决定了是否出示范画，同

从事幼儿教育工作已经二十多年，由于自身喜欢做做、画画，所以自然而然在教学中有了一定的成绩和收获，现将我在美工教学活动中的体会总结如下：首先、 我认为调动幼儿的学习兴趣非常关键。幼儿年龄越小，注意力越差，如何调动起幼儿的学习积极性呢？我用过：儿歌、游戏、图示等一些辅助方法，效果很明显。利用各种辅助的形式，可以大大地促进幼儿的绘画创作愿望，幼儿的积极性被激发了，绘画活动作品的效果就好，幼儿也从中得到了绘画活动带来的乐趣和美感。当然，调动幼儿积极性的办法还有许多，需要细心的老师用心来根据不同年龄的幼儿设计才行。

泥， 是最古老的玩具之一， 它既孕育了人类的劳作， 又孕育了人类的游戏和艺术。陶艺是根据泥的可塑性，经过成型、上釉、烧制几道工序，将柔软的粘土制成赋予生命和思想的陶器的一种艺术形式。幼儿的陶艺活动主要就是捏泥巴、玩泥巴，然而正是这玩泥巴却成为幼儿最惬意不过的游戏。幼儿天生具有探索倾向，好奇、爱玩，做陶不只是让他们多了一个游戏内容，更多的是使他们从中获得丰富的造型经验和无比的乐趣。 虞永平教授在《民间工艺坊（区）与幼儿园课程》中提到幼儿园可以用泥土开展造型艺术活动。用来源于自然界的泥土而非油泥加入到幼儿园的

在本周美术活动我对美工活动后的过渡环节感到了困惑。由于幼儿之间存在个体差异，完成作品有一个较大的时间差，经常是未完成的尚埋头作画，早完成的幼儿已东游西逛、无事可做，而教师无法两头兼顾，导致一部分幼儿消极等待的现象。面对这一幼儿一日生活管理中的现实问题，应如何解决呢？我开始在日常教学中进行关注。 例：小朋友还在安静的画画，建峰第一个画完了，他得意地挥舞着手上的作品高老师，我画好了。展示在我面前的是一幅线条流畅、色彩鲜艳和富有想象的作品。他是个动手能力强，动作较快的孩子，每次的美工作品都很不错，可是每次美工活

美国教育家Leigh Chiarelott提出的情境化教与学认为，教学和学习是受到情境所驱使的，通过情境的作用，可以将学习内容跟学习者的经验联系起来，促使学生积极学习。因此，情境被广泛地运用于学前和各年龄阶段的教学中。在我们的美术教学中，运用情境教学，有利于引起孩子的情绪共鸣，引发其在特定的背景的情感支持下自主参与美术活动，到达的教学效果也比较好。那么，在幼儿园美术教学中，可以创设哪些情境呢？ 生活情境，是最能引起幼儿共鸣的，因为现实生活是直观、形象的，每个孩子都有体验，都有自己不同的感受。所以选择源于生

出于对美术活动的喜爱，我比较关注这方面的信息，在拿到吴放老师的书后，首先就认真学习了其中的《幼儿美术欣赏的特点》一文，以便对我今后开展美术教学有所帮助。上学期末梳理工作时发现，我园幼儿美术欣赏活动几乎没有，于是决定适当添加。至于内容，可大家自行去搜集一些世界名画、优秀艺术作品等。 我已有好多年没上过美术欣赏活动，印象中的资料是一些民间手工艺品的欣赏，如布老虎等。至于世界名画的欣赏，涉及的极少，受老师欣赏水平的限制，幼儿的欣赏活动更是少之又少，根本谈不上有一个长期的、持续不断的、潜移默化的培养。而且，在以往

无法用语言来表达我听完这节课的感受，我只是觉得深深的感动。每次的公开课，教师们都准备得相当充分，孩子们也配合得很精彩，但今天的这节美术课，却用另一种方式告诉我们，活动还可以这样组织。 孩子们，你们看老师手里拿的是什么？请你用你的小眼睛仔细地观察,然后把看到的告诉我。很简单的开场白后，老师就进入了正题，今天我们就一起来画一幅写生画《小板凳》。接着，教师强调了几点：首先，因为坐的位置不同，因此看到的也是不同的画面；其次，在画之前，先用眼睛充分地观察,看看事物的比例关系，要求下笔准，不能擦。 孩子们马上兴奋地进

在长期的教学实践活动中，我们发现传统的美术教育模式，死气沉沉，孩子围着教师的指挥棒转，不利于孩子尝试精神的培养。因而我在美术教学上立足于发挥幼儿的主动性，鼓励幼儿尝试，把幼儿作为美术活动的主体，是作品创作的主人，在教学中让幼儿处于积极的主动活动之中。 一、让幼儿尝试添画 在美术活动中我常采用在原来图形基础上鼓励幼儿添画创造出新的物体形象，如：在圆形基础上，启发幼儿添画出太阳、表、盘子、皮球、苹果、车轮、人物头像等。 二、让幼儿尝试组织画面 尝试组合画可分为两个步骤：(1)尝试刚开始或对接受能力较差的幼儿提

曹荣露 在美术活动中,孩子们充分展开了想象的翅膀,创造出了许多优秀的作品.我们把孩子们的作品都装进了作品袋中,挂在墙脚,让家长们共同来分享孩子们的快乐.面对孩子的作品,家长们却表现出截然不同的态度. 一天放学 时,我班的婷婷看见婆婆来接她时,兴高采烈地跑到婆婆面前,拉着婆婆的手走到自己的作品袋前,自豪地对婆婆说:婆婆,你看这是我画的小老鼠还没等孩子把话说完,婆婆就大声地呵斥婷婷,你这是画的什么呀,乱七八糟的,象只老鼠吗?婷婷顿时委屈地低下了头,满脸地不高兴. 然而小瑜的情况就不一样了,他眉飞色舞、滔滔不绝