更新时间:2018-12-11 16:18:14
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王睿洁 ] 美术活动是孩子参与性比较强、感兴趣的一种教育活动,通过绘画、手工、泥工等活动,可以促进幼儿手部的小肌肉的年发展,在孩子动手摆弄、操作各种材料的过程中,也实现了大脑的发育。本次区学科带头人教学实践考核中美术领域的课题定为大班幼儿绘画:各种各样的菊花。有4位老师选择上了美术活动。从教学效果来看,幼儿的绘画作品中基本都表现出了各种各样的菊花,幼儿在教学过程中也是很愉快的自主创作,都达成了教案预计的教学目标。但在整个教学实践考核过程中,还是反映出了一些值得思考和重视的问题。 根据《纲要》中对幼儿艺术活动的要求,是通过活动,激发情趣、激活兴趣,感受美、发现美和创造性地表现美,让幼儿充分自主地进行自我表达,体验审美愉悦和创造的快乐。各种各样的菊花这个课题是非常典型的幼儿自主性绘画定位
活动背景: 一直以来,在以技能传授为主导的幼儿园的美术教学中,教师关注文本(及活动本身)胜于对活动主体(即幼儿)的关注;关注活动的结果(即幼儿作品)胜于对活动过程的关注;关注幼儿技能的获得更胜于对活动中幼儿情感态度的关注。如若长期下去,必将导致幼儿情感体验的缺失,幼儿的创造力与表现力的发展也得不到应有保障。我园美术课题组基于对上述问题的分析,试图从美术活动各个环节或阶段中幼儿的体验入手,分析影响幼儿体验的相关因素,并力探索优化幼儿体验的策略,以发挥美术教学对幼儿各方面发展的促进作用。 在前面几次的研讨中,
20100322课题活动记录 时间 2010.03.22 地点 小班备课室 内容 美术教学策略交流 参加人员 陈云娥、闻静佳、倪玲玲 简 要 记 录 策略之一:不断提出疑问 当幼儿经常采取某种造型形式、表现方法时,教师可以提出疑问让幼儿考虑改变思路,以避免形成一种僵化的固定不变的思维模式 策略之二:帮助幼儿建立求新、求变的创作思路 很多教师常要求幼儿画得跟老师的不一样、跟小朋友的不一样,这个空洞的要求常常使幼儿束手无策。我认为所谓不一样,首先应提倡幼儿创新,使作品不同于自己以前的创作,不满足于自己已经掌握
《给幼儿园教师的101条建议:美术教育》有感 幼儿美术教育在整个幼儿教育体系中具有其他任何活动不能替代的意义。然而,对于美术教育我还存在许多困惑。比如,对于美术教育理论的缺乏,在美术教育过程中,评价实践问题还较突出,在美术教育活动现场仍会出现不恰当的言语和行为。就在种种困惑之中,孙起英的《给幼儿园教师的101条建议:美术教育》让我有如获至宝、如遇知音之感。 这是本尝试用对话的方式,将编者们曾经遇到过的困惑、思考过的问题、实践过的方法,和幼儿园教师做一次无声的交流。全书包括7个部分,共计101条建议。每条建
绘画是孩子们非常喜欢的,如何对孩子作品进行评价是很关键的环节。我们大多数人在评价孩子作品时,特别是家长,一般很注重孩子的绘画结果,往往用像或不像做出简单的评价:乱七八槽的,这是画的什么啊,什么都不像,就只知道乱画。往往大多数的家长会做出这样的结论,他们往往以成人的思维去思考孩子的画,二不能从孩子的角度去理解画面内容。这是一个值得大家深思的问题。当然对于我们幼儿老师而言,首先除了要有专业的技能外 ,很重要的事要有理解孩子,善于从孩子的角度思考问题的能力和意识。 绘画课上,老师引导孩子想象并说一下自己妈妈长什
授人以鱼不如授人以渔 浅谈创新在美工活动中的体现 创新究竟是什么?创新时抛开旧的、创造新的。创新精神是人类特有的属性,也是人类首次产生崭新的精神和物质成果的思维与行为;创新的内容是丰富多彩的,可以不断生成新观点、新方法、新作品。在幼儿园美工活动中的创新是在幼儿特有的身心发展水平和知识经验基础上,以好学、好问、好奇的态度面对美工活动。回忆过去的美术经验进行选择、重新组合,成为新的作品,使自己得到巨大的个人乐趣和满足。 长期以来在美工活动中对幼儿都恪守教师手把手教儿童一步一步学,即儿童模仿教师的作品。这就有如
让幼儿尽情享受审美愉悦 幼儿的审美愉悦包括感受美、发现美和创造性地表现美。为了进一步增进幼儿体验审美愉悦,我们努力通过幼儿对周围环境和艺术作品中美的感受,培养幼儿对美的敏感性;通过幼儿对多种艺术工具和材料的操作,培养他们的审美表现和审美创造能力;通过幼儿在艺术活动中自由自在的表达,引导他们感受艺术活动的乐趣,培养其审美情感的体验和表达能力,促进其人格的健全与和谐的发展。 一.全方位、多元化地创造感受美的环境,获得审美的心理体验。 幼儿的美感多处于直观感受水平,具有形象性和功能性的特点。其中,幼儿的审美情感
绘画活动是培养幼儿创造力的一条重要而有效的途径,绘画活动直接影响着幼儿能力的发展。孩子们乐于用画画来发挥自己的想象力,展现内心意愿,在幼儿健康成长过程中的作用是不可低估的,合理组织教育活动,科学辅导幼儿绘画非常重要。绘画活动的模式一般是:引起兴趣、出示范例、示范讲解、巡回指导、总结评价这五个环节,这种教育模式不能说不好,但在幼儿美术教育中长期反复的使用这一种方式就感觉死板、单调了。因为这种模式以完成技能要求为目的,它衡量作品的优劣是以像不像为原则,而当幼儿以主动积极的姿态学习时,所发挥出的想象力、创造力的
让孩子的画充满个性 袁红艳 绘画对孩子来说,本身就是一种游戏。幼儿的绘画作品是充满个性化的。绘画需要很强的想象力和创造性,这也是为什么人们常说:绘画能够反映一个人的气质、性格和爱好。齐白石大师曾说过:学我者死。就是说学我精华的东西,可以发展你自己,和我一模一样,就没有什么发展前途。对原型的忠实复制决不是评判艺术作品是否优秀的惟一尺度。它妨碍人进行自由的、创造性的表达。儿童绘画的意图并不着眼于画得与真实的一模一样,所以儿童画与技巧并没有太大关系,我们也没有必要过早、过多灌输那些不可能被他们接受的技法知识。可