更新时间:2014-07-21 07:35:13
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主题《亮眼看世界》中有一数学活动《生活中的数字》,活动目标是让幼儿发现周围世界中处处有数字,体验发现的乐趣,并知道与自己生活有密切关系的数字。《幼儿园教育纲要》(试行)明确指出,教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野”,教育活动内容的组织“应考虑幼儿的学习特点和认识规律,寓教育于生活、游戏之中。”米卢主张的“快乐足球”使中国足球队第一次闯近了世界杯,因此,我们也主张“快乐数学“、”轻松数学“(在活动中努力探讨设计生活化、游戏化的数学生活活动,建构自主学习和快乐学习的模式,促进幼儿能力与个性的发展)。杜威曾说:“教育应是生活本身而不是生活的准备。”幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育,是幼儿生活的本体,是一种以幼儿生活为特征的教育,这就要求我们要立足幼儿的生活实际,紧密联系幼儿的生活来开展教育。數學是我們生活中不可或缺的一部份,我們每天都會相遇的,譬如︰起床看「時間與日期」、買早餐用「錢幣」、搭公車看「站牌」、打電話撥「門號」、用「遙控器」選電視台‥‥‥等,這一些都是須要與「數字」有密切的關係。 所以說數學對人們的日常生活而言,是最基本的且重要的知識。 數學是什麼? 在古中國(清朝以前)的正規教育是沒有數學課,而數學的字眼是由英文字「Mathematics」翻譯而來,其本意較接進「求知、思考」。 「求知、思考」只是要把事情弄得比較合理、比較有條有理。 其實幼兒學數學就像學說話、學走路一樣,必須「
一、 照片呈现: 二、照片背景: 这是孩子们下午在玩数学区角活动时拍摄的照片,当我说:去选你们喜欢的游戏材料!这两个女孩子就拿了围棋棋子,而没有拿棋单,我当时就纳闷:她们要怎么玩这些棋子呢?没有想到她们用这些黑白棋子玩起了拼摆游戏,在佩服孩子想象力和创造力的同时,留给我们更多的思考: 三、照片分析: 1.为什么孩子会选这个材料?这样的材料究竟有何魅力? 在我们班的数学区角中有许多新的材料,设计和制作都非常精美,但今天孩子却恰恰抛开这些新游戏、新材料,选择区角中不起眼的围 棋子 玩呢?究竟黑白棋子有何魅力呢
《纲要》强调要引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐感知数学,形成数学意识。因此,在《从头到脚》主题活动中,开展了一节关于单双数的教学活动,主要区分10以内的单双数。我们通过观察、寻找自己身体上的单双数。通过给多米诺骨牌排队来区分发现单双数的规律。在整个活动过程中,教师不断地引导幼儿与教师、同伴以及材料互动,以感受和体验事物的数量关系,并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验,促进幼儿抽象逻辑思维能力的提高。 在活动之前我看了我设计的教案发现设计时没有真正去考虑在操作游戏中学习数学只是有点把知识
九畹溪镇幼儿园 谭林桂 数学是现代科学技术的基础和工具,是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。人们赞誉数学是打开未来世界大门的钥匙。 它对发展幼儿的智力,尤其是对发展幼儿的数理逻辑智慧,具有特殊的价值。幼儿园的数学教育活动正是利用数学这种特殊价值来促进幼儿的逻辑思维的发展,培养幼儿对学习数学的兴趣和良好的学习习惯,促进幼儿的全面发展,为幼儿进入小学的数学教育奠定基
数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学,它在日常生活、生产建设和科学研究中有着广泛的应用。掌握一定的数学基础知识和基本技能,已成为每个人必须具备的文化素养之一。作为学校教育预备阶段的幼儿园,应注重数学教育的启蒙性和生活化,让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣,从而为孩子进入小学后学习数学奠定良好的基
幼儿数概念发展水平对于发展幼儿的逻辑思维能力起着十分重要的作用。以今天观摩的一节小班数学活动《海洋球去旅游》为例,来谈谈我的一些初浅的感想。 活动一开始教师请幼儿猜猜盒子中藏着什么东西?幼儿猜测了很多,直到教师打开盒子大家才知道是海洋球。那么开始部分的这些猜测是否有效呢?在我们平时的数学活动中,既然是要发展幼儿的点数、唱数能力,那能否直接出示5分海洋球,请幼儿目测一下有几个海洋球呢?最后可以一起数一数,知道通过数数来验证有5个海洋球。 游戏是幼儿的天性,是幼儿学习和体现自己能力与发展水平的的一种最自然的形
0-1岁孩子的表现: (1)开始分不清自身与客体,逐渐能分自身与客体了; (2)活动的东西能引起他们的注意; (3)喜欢颜色鲜艳的、能发出响声的物品。 大人应该做的: (1)多在孩子眼前晃动物品,并伴以说话; (2)多让孩子接触物品,感知物体的个别性; (3)逗引孩子抓握物品。 1-3岁孩子的表现: (1)能区分物品的一些显著特征,区分明显的颜色,区分熟悉物品的形状; (2)笼统地感知多的、少的,能从许多中拿出一个。 大人应该做的: (1)多动用孩子的感官,让孩子多看、多听、多闻、多摸、多动; (2)让孩
许多孩子会熟练地背诵100以内的数字,但是他们不一定理解每个数字的真正含义,多半是死记硬背的顺口溜,所以家长要帮助幼儿掌握数的含义、数的概念。 (1)了解1和许多。在初涉数概念时,家长可借助丰富多彩的感性材料,让幼儿观察和触摸实物,区分1和许多,了解1和许多都是表示事物数量的;组织幼儿进行分、合活动,帮助理解1和许多的关系。例如:停车场上有许多辆车,问孩子司机叔叔每人开走一辆,还剩几辆?回答说;一辆也没有了。问:叔叔们将车开回来了,还有几辆?回答:许多辆车。通过这种练习,让幼儿感知1和许多。了解许多是由一
在孩子刚3岁时,你很可能会听见她开始说一些数字,这也有助于她逐步了解数量。幼儿都喜欢竖起手指来表示他们的年龄,喜欢告诉别人自己能从1数到10,还喜欢唱字母歌。一开始,他们还只是背诵数字的名称,就像背歌词那样。例如,孩子漏背数字(如,1、2、3、5、6、7)或毫不间断地说一连串的数字(如,12345),这都是很普遍的。他们也许还会数一些他们看见过家长或年龄比他们大一些的孩子数过的东西,但他们数得不正确。在他们说出最后这个数字的过程中,数一连串数字的声音会逐渐减弱或重新数过。孩子模仿他人数数的过程就是学习数字