更新时间:2014-07-21 07:35:13
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一、 照片呈现:今天,市幼儿园科学教学第二次主题式研讨活动在当湖镇中心幼儿园举行。全市近100名教师参加了活动。担任本次展示活动的是两位市级名师和一位当湖镇中心幼儿园老师。 本次活动研究的方式为同构异构,大班科学活动分灯笼(数字9的分合)。虽然,教学内容相同,教学目标陈述也基本类似,但是,三位老师采取不同的教学方式和途径,取得了不同的教学效果。不同的教学过程,反应了执教老师对教材的不同理解,不同思考,不同创新,同时,也反应了科学教学的丰富性和多样性。 今天的三堂课,让我印象最深的有两个关键词游戏和情景 1、游戏 俞老师给
一、 照片呈现: 二、照片背景: 这是孩子们下午在玩数学区角活动时拍摄的照片,当我说:去选你们喜欢的游戏材料!这两个女孩子就拿了围棋棋子,而没有拿棋单,我当时就纳闷:她们要怎么玩这些棋子呢?没有想到她们用这些黑白棋子玩起了拼摆游戏,在佩服孩子想象力和创造力的同时,留给我们更多的思考: 三、照片分析: 1.为什么孩子会选这个材料?这样的材料究竟有何魅力? 在我们班的数学区角中有许多新的材料,设计和制作都非常精美,但今天孩子却恰恰抛开这些新游戏、新材料,选择区角中不起眼的围 棋子 玩呢?究竟黑白棋子有何魅力呢
上学期幼儿园赠送了我们教师每人一本书,此次赠送的书都是经过教科室主任精心挑选的专业类书籍。我挑选了一本《给幼儿教师的101条建议数学教育》。因为之前也读过此系列的语言教育等丛书感觉不错,所以就选择了此书。 本书是由张俊主编,共有7个部分,101条建议。其内容涵盖了幼儿园数学教育的方方面面:从幼儿园数学教育的基本理念到数学教育的目标、内容和方法,从数学活动设计到操作材料的提供,从领域渗透教育到日常生活教育,乃至如何评价幼儿数学学习与发展对于书中的一些问题都是我们平时经常碰到但不知如何处理的问题,今天在此书中
提到数学,大家都会与抽象联系到一起,如何启发他们打开思维的闸门,我们在一日生活中,处处渗透与数学有关的知识,让他们在生活中感受数字的乐趣。 在学习十的分合式时,孙宇琪小朋友对十可以分成一和九,二和八、三和七、四和六,五和五,不理解,接受的十分困难。怎么样让他明白其中的道理呢?我们在生活中抓住吃早点,午点的机会,对他进行随机教育。早点时让宇琪分奶,一共给他十袋奶,问他:盆里一共有几袋奶?十袋你去分给一个小朋友后,看还剩几袋?他分了一袋,说:还剩九袋。对了,这就是十可以分成一和几呢?九九和一合起来是几?十,你
幼儿数学教育是幼儿教育内容的一个不可或缺的组成部分,是促进幼儿全面发展的重要领域之一。《纲要》指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行。让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣,建构初步的数概念。 时值幼儿升大班,开展系统的数学教育活动显得尤为重要。但遵循幼儿的年龄特点和学习规律,除了组织集体学习和小组活动之外,日常生活和游戏中的渗透更具趣味性和实用性的特点,因此是学习数学不可或缺的组成部分。下面简单聊聊我在这方面的一些做法,试与大家一同分享和探讨。 第一招:点名法。 点名是我们
在孩子成长时候,他们自己开始数数,他们从每天的经历中学习长度、质量、时间、温度、钱币和更多的东西。通过手工操作,孩子们扩大了对数学的真正理解。 以下几点,可以每天给孩子们一些思考数字的机会: ★都是关于我:孩子们为知道他们自己的地址和电话号码而感到自豪。很早的时候,孩子们就能确定他们的年龄。他们想知道他们的高度多少公分。把一个孩子放在称上,就有机会让孩子比较重与轻。孩子们可以学着认识他们穿多大号码的衣服,并且能判断那件合身和那件不合身(这是在空间关系上的早期训练)。 ★做饭:大人每次在准备做饭时,要他们倒
1.背数到10~40,一般未得到家长特别重视教育的孩子几乎都能数到10,得到家长指导的孩子可以数到20,少数个别儿童能数到30或40 2.点数到5~10,多数两岁的孩子能点数到5,个别受到教育的孩子能点数到8~10,常常随同或珠子口手对应得正确点数 3.拿取3~4个东西,多数两岁的孩子能正确拿取3个,个别优秀的孩子能学会双手拿取,能正确拿取4个 4.认识数字2~10个,多数两岁的孩子能正确偶尔能认2~4个数字,经过指导的孩子能认识10个阿拉伯数字 5.知道3以内的多和少,也知道一样多 6.学会按次序将套碗
让孩子亲身经历数字的游戏,他就在日常生活中不知不觉地学会数学知识,并对数学产生兴趣。枯燥乏味的数学概念只会使幼儿敬而远之。 我的孩子比你的孩子能数两倍以上的数--但那就意味着她真的理解更多的数学吗?说实在的,她只是记得一些按次序的数而已。除非孩子们知道如何数数,因数数是数学的一个方面。 在孩子成长时候他们自己开始数数,他们从每天的经历中学习长度、质量、时间、温度、钱币和更多的东西。通过手工操作,孩子们扩大了对数学的真正理解。大人应该认识到按次序分类和排放物体的游戏实际上是孩子在数学上的早期经验,即使他们看
幼儿数学教育的方法具有很大的灵活性和创造性。它受具体内容、教育对象的年龄和水平的制约。同样一种方法,对不同的教学内容和不同的年龄班,在运用上也应有所区别。幼儿数学教育的方法主要有操作法、游戏法、比较法、启发探索法、讲解演示法、讲座交谈法 一、操作法 操作法是幼儿通过亲自运用直观教具和活动物品材料,在摆弄物体的过程中进行探索,从而获得数学经验、知识和技能的一种学习方法。如运用各种材料进行计数,亲手拨动玩具钟盘上的长、短针,以获得关于正点、半点的概念等。操作法的重要性在于它是幼儿在头脑中构建初步数学概念的起步