一次数学活动的领悟

更新时间：2014-07-21 07:35:15

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《花灯会》是中班建构式书上第二学期的一个复习活动。目标是1：目测数群，复习7以内的数量。2.注意倾听活动要求，并按要求操作。具体要求是通过按特征分类复习用7以内数字表示数量。围绕目标我设计了看花灯、数花灯大环节，分层目标是1.能说出“几个谁用数字几来表示”；2.看标记数数并记录。操作材料中的教具是以图片形式出现的。其中是三个男孩，4个女孩；五个手上拿灯笼，六个拿烟花。幼儿操作材料是一张各种花灯的图片。

在实际操作中发现了很多问题需要反思和调整。

一、注重深度前审议

要想使一个活动成功，务必要对教材做深入细致的分析，针对班内孩子特点设计难易程度恰当的引导内容、方式及幼儿练习内容方式，不使幼儿因易而无趣，也不使幼儿因难而退却。

二、注意备课的详细周到

如果你觉得对教材分析比较透彻，环节设想也比较合适，那么还要注意在备课时要把自己的思考过程详细写下来，包括材料、电化教具、场景的准备，在每天放材料的时候还特别要细心看一看你的备课，每个环节步骤都要回忆一遍，看看有没有遗漏必要的准备，这样才能在基本的物质方面保证活动的正常开展。

三、根据教学内容灵活设计教学具

这次的教学用具是娃娃，而且还要有灯笼和花灯的区别，内容比较多，而我是用钉子逐个订的，不但延长了幼儿等待的时间，还由于版面摆布不合理造成了灯笼和花灯的位置不统一，最终影响了幼儿的判断，严重的说还可能影响了幼儿的思维方式。如果把图片换成班级里的小朋友，就可以获得积极参与积极观察的效果，也会使活动显得鲜活灵动不那么死板。

四、注意培养幼儿的思维能力

在教学过程中，我过于注重数数的训练，其实“几个什么用数字几来表示”这个知识点对大部分中班幼儿来说已经掌握，简单的数数已经落后于中班幼儿的技能水平，应该把重点放在培养幼儿的思维方面。如“看见标记知道要做什么”“用什么方法完成等”，让幼儿学习一种运用所学知识解决问题的能力。

领悟：

以前老是觉得数学活动是一个严肃的过程，近来大家都在对数学活动的教学模式进行创新，出现了许多生动有趣的教学方法，但我总认为平时听到的优秀课都是幼儿在掌握了基本知识的情况下的一种形式上的创新，要真正让幼儿学会一个本领还是要用一些传统的比较轨正的方法。但是为什么今天的复习活动我没有想到用一些生动有趣的方式进行呢？我想这还是一个观念的滞后吧。我想，不管这个数学活动是新授还是复习，只要你真正投入了，一定能创设出属于这个内容的、幼儿喜爱的活动形式。

数学是一门培养和锻炼人的思维能力的基础课程，人们形象地称之为人类思维的体操，我们必须改变观念，变“呆板的教”为“活泼的探”，让孩子亲身经历参与特定的数学活动，并通过自主探索、合作交流等方式获得一些发现问题、解决问题的方法体验，并对此进行理解和应用。