更新时间:2014-07-21 07:35:16
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《有趣的图案》是一个科学类的数学活动,主要让幼儿理解“对称”的含义。此教学教师并不采用直接讲授的教学方式,而是用看一看、折一折、找一找、做一做的几个环节,引导幼儿发现问题,提出问题和解决问题。本周二,我们阳光园对科学领域进行了第一次的研讨课,由三位老师执教了三个年龄段建构式课程上指定的三个数学领域活动,小班庞老师《水果宝宝做早操》,中班殷老师《动物运动会》,大班黄老师《生活中的数字》。 聆听了三个不同风格,各有特色的数学教学活动,让我受益良多,同时也在思考,对于科学领域如何创造性地使用建构式课程上的教学内容,真正做到让孩子学有所获,学有所乐,由被动学习,转为主动探索。 一、教师课前研讨深刻,幼儿探究更专注。 作为一个科学领域的教学活动,我想对于课前的研讨,必须比其他的教学活动要更加深刻的多,从
一年来,平湖市教研室对幼儿园科学教学进行重点研训。先后进行了四次全市性的数学教学研讨活动。这学期我有幸参加了市中心教研组的研讨活动。11月10日在我们曹桥行知幼儿园举行平湖市幼儿园科学教学第四次主题式研训活动,我承担了中班数学活动《彩旗飘起来》研讨课。当我知道自己要上指定内容的时候,心中有点着急,因为按一定规律排序,在这方面我好像接触很少,也不太了解目前中班孩子的排序能力处于怎么样的水平。于是我在设计教案前仔细查阅了许多的参考用书。我也走进了中二班,与个别幼儿交谈,获得一些信息。于是,我就开始设计教学活动
激发孩子创造力最好的方法就是互动,这一点也是国外教育的显著特点。互动包括家长和孩子互动,老师和孩子互动,孩子与孩子互动。在互动中,引导孩子观察世界,提高注意力、利用形象的感念加深孩子的记忆力、在动手操作过程中培养孩子思维力,鼓励孩子发挥想象力,只有这样才能最好的激发孩子的创造力。 对于科学知识的传授,可采用做实验等形式,采用一个知识主题为主导,延伸下去,全面的介绍这个主题的相关知识,避免以点带面,以偏概全。在实验游戏过程中,让孩子亲子动手体验,探究式的学习,这样才能培养孩子成为未来的小科学家、小发明家。
王银玲在编译的美国《游戏中心课程》中,论述了游戏与课程的相互生成,从游戏中生成课程,从课程中生成游戏。华爱华指出的游戏的教育化是针对自然状态下游戏的放任现状而提出来的,突出了游戏在幼儿教育中的地位,实现游戏为教育服务的功能。又有教育家说:玩具是幼儿的天使,游戏是幼儿的伴侣。后现代主义课程专家多尔指出:幼儿园课程需生活化,即课程可以追随幼儿的经验与生活,既可以由教师预设,又可以由师生共同引发或幼儿自发生成。鉴于这些理论,我把幼儿学数学渗透到了日常的生活中,组织幼儿开展了午餐前的数学教学。 每一次的午餐前,分
引导幼儿学习自编应用题,有助于发展幼儿对生活中简单数量关系的理解。幼儿学习编应用题的重点是引导他们掌握应用题的结构。所以本活动的重点在于幼儿学习7的加法,进一步理解加法的意义。学习根据猫的不同特征自编应用题。我用直观的教具把抽象的应用题化为具体的情景。 一、活动过程 整个活动我分成了三个部分,⒈复习七的组成。⒉学习7 的加法。⒊幼儿自编应用题。环节一中我用碰碰球的游戏让幼儿复习七的组成,以游戏的形式激发幼儿的兴趣,也为下面编应用题做了一个铺垫。环节二中我出示了一张七只猫在捉迷藏的图片,引导幼儿去发现这七只
为期两天的专家讲座已经落下帷幕,听了各位专家、名师的讲座我是受益匪浅!其中最让我感兴趣的当属奥氏微笑这个选材。 案例:一天中午鑫怡妈妈送孩子上学,孩子很有礼貌的跟我问好就去座位坐下了,鑫怡妈妈没有走,住下跟我说了几句话:张老师,我家鑫怡说你可喜欢她了,我就问她你怎么知道,她说我们张老师老是冲我笑。孩子这是多单纯的想法啊!我不禁感慨道。一个微笑就是喜欢,一个微笑就是肯定,孩子喜欢微笑的老师,因为微笑给孩子们一种亲切的感觉,给孩子们一种隐性的表扬和鼓励,能够树立起他们的自信心,激发他们对学习的热情。 之前我认
班级的角色游戏近期增加了一个新的项目套圈,套圈的游戏幼儿以前也玩过,可以锻炼幼儿手臂的灵活性,但怎样可以一物多玩呢?一次在游戏中,孩子们排好队在轮流玩游戏并数着自己套中了几个,我想可不可以将10以内的加减放在套圈中呢?于是在瓶盖上贴好数字,这样孩子们游戏是兴趣更高了,小琪和雅琴他们来玩,小琪一次套中个3,又套中5,后来的圈圈就没有套中了,孩子们一起算算,他最终得了8分,轮到雅琴了,她套中了2次3分,后来又套中了4分,最后算出来她得了10分,最后,比一比谁是第一名,这样他们在游戏中加强了10以内加法的练习,
数学是充满着抽象的、概括的、逻辑的特点的一门科学。虽然在《纲要》中只明确提出了语言、健康、科学、社会、艺术五大领域,但在幼儿园的课程实践中,向来把独立性看作是一门课程。但在3~6岁的幼儿中,是具体形象思维占主要地位,抽象逻辑思维开始萌芽,而幼儿园的教育活动内容是丰富的、有趣的,包含着天文地理,自然科学,人文景观,道德思想它的教育充斥着自然世界的万事万物。在实际的教学活动中,如何依据在各种不同的活动孩子的特点来进行生动有趣的数学教育活动呢?这一直是我苦思冥想的问题,现在我将收集到的一些资料以及自我的思考整理
1.背数到10~40,一般未得到家长特别重视教育的孩子几乎都能数到10,得到家长指导的孩子可以数到20,少数个别儿童能数到30或40 2.点数到5~10,多数两岁的孩子能点数到5,个别受到教育的孩子能点数到8~10,常常随同或珠子口手对应得正确点数 3.拿取3~4个东西,多数两岁的孩子能正确拿取3个,个别优秀的孩子能学会双手拿取,能正确拿取4个 4.认识数字2~10个,多数两岁的孩子能正确偶尔能认2~4个数字,经过指导的孩子能认识10个阿拉伯数字 5.知道3以内的多和少,也知道一样多 6.学会按次序将套碗