创设区域环境，开展数学操作活动
更新时间：2014-07-21 07:35:17
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区域游戏是幼儿比较喜欢的活动场所，而且活动比较方便，因此，我在教室的区域游戏区中设置一个数学游戏角，根据小班幼儿的数学进度，进行有目的的投放各种操作材料，提供给幼儿游戏，让幼儿在玩中学。例如在学习分类和排序时，我在区域中投放了许多的彩色木珠，有红的、绿的、黄的、白的等等，让孩子们穿木珠，一开始，由于孩子们的手指肌肉的活动能力还不灵活，所以他们会一边穿一边掉下来，经过几次练习，他们掌握了穿木珠时，一头穿的同时，要拉住另外一头，这样才能不掉下来。接下来，便是让孩子们认识木珠的颜色，红色的木珠、绿色的木珠、黄色的木珠，孩子们都能认出来，于是，我让孩子们根据自己篮子里的木珠进行分类，把相同颜色的木珠放在一起，比比谁分的又快又对。由于采用比赛的形式，孩子们的操作积极性更高了。分好后再数数一共分成了几堆，为什么？通过练习，孩子们都能很快把篮子里的木珠按颜色进行分类，并且能说出共分了几堆。在此基础上，我再让幼儿学习按颜色进行排序，一开始，孩子们对于排序还不了解，经过我的操作演示，孩子们慢慢地学会了按颜色进行排序，把木珠一个个地穿了起来，一个红的接一个绿的再接一个黄的再按照这样一个规律穿成了一串颜色漂亮的木珠。孩子们看到自己完成的一串漂亮的木珠项链的同时也学会了按颜色排序。
又如认识图形、数字和物体之间的关系等等，我都在区域中投放了大量的积木、贴绒教具、花片、图形卡、数字卡等操作材料，让幼儿在区域活动中进行学习。只要教师时时做一个有心人，善于根据教育教学的需要及幼儿的需要、幼儿的兴趣在区域中投放相应的材料，并且考虑材料的多样性、安全性、开放性，有利于幼儿的操作、思考与探索，让孩子们时时可以玩出新花样来。
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浅谈幼儿数数能力的培养寿光市化龙镇辛店幼儿园 朱玉萍 幼儿数数有两种形式，一是口头数数，即1、2、3、、、、、、地念，是模仿成人的顺口溜数数。这种数数不是建立在对数词意义的理解上，而是凭机械记忆， 幼儿 只能像念儿歌似的按顺序背诵110的数，而对数词的实际意义并不理解，往往不能用以表示物体的数量。二是按物点数，即口头数数和手指点物对应，计算物体的数量，并用集合的方法表示出来。幼儿学习数数十分重要，它是今后学习数的组成和学习加减运算的基
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数学区角活动：围棋子新玩法一、 照片呈现： 二、照片背景： 这是孩子们下午在玩数学区角活动时拍摄的照片，当我说：去选你们喜欢的游戏材料！这两个女孩子就拿了围棋棋子，而没有拿棋单，我当时就纳闷：她们要怎么玩这些棋子呢？没有想到她们用这些黑白棋子玩起了拼摆游戏，在佩服孩子想象力和创造力的同时，留给我们更多的思考： 三、照片分析： 1.为什么孩子会选这个材料？这样的材料究竟有何魅力? 在我们班的数学区角中有许多新的材料，设计和制作都非常精美，但今天孩子却恰恰抛开这些新游戏、新材料，选择区角中不起眼的围 棋子 玩呢？究竟黑白棋子有何魅力呢
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<<学习4以内的数量>>课后反思《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的问题和事物，强调了幼儿园数学教育必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，在本次活动的过程中材料的运用方面充分考虑了幼儿的这些特点。以下谈谈我对这节数学活动的反思： 一、从感兴趣话题引入，注意数学与生活联系 认知心理学和建构主义认为，当孩子的学习材料是他们所熟悉的并感兴趣的事物的时候，他们就会主动地去尝试，并运用已有的知识、经验和认知方法对其进行创造。爱玩，爱小动物是每个孩子的天性，本次活动结合孩子爱玩，爱动
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幼儿学习自编应用题《不一样的猫》教学反思引导幼儿学习自编应用题，有助于发展幼儿对生活中简单数量关系的理解。幼儿学习编应用题的重点是引导他们掌握应用题的结构。所以本活动的重点在于幼儿学习7的加法，进一步理解加法的意义。学习根据猫的不同特征自编应用题。我用直观的教具把抽象的应用题化为具体的情景。 一、活动过程 整个活动我分成了三个部分，⒈复习七的组成。⒉学习7 的加法。⒊幼儿自编应用题。环节一中我用碰碰球的游戏让幼儿复习七的组成，以游戏的形式激发幼儿的兴趣，也为下面编应用题做了一个铺垫。环节二中我出示了一张七只猫在捉迷藏的图片，引导幼儿去发现这七只
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数学教具“有趣的鱼儿”一、教学目标： 1、按不同的颜色进行排序。(红黄绿) 2、认识数字110，并学会数数和按照数字提示进行排列。 3、通过钓鱼的形式，根据数字提示进行相对应，并感受钓鱼的个中乐趣。 4、可同时两至三人按照数字提示进行钓鱼比赛，进行对比。 二、教学准备： 各种颜色小鱼卡片20份左右、钓鱼竿若干、操作盘若干 三、教学过程： 1、音乐《小鱼游》导入主题。 2、出示教具，引起幼儿兴趣，逐步讲解操作的方法【①根据不同的颜色进行排序。②按数字进行排列(低水平：按数字进行排列;中水平：从大至小或从小至大并按数字进行排列;高
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玩扑克、数点子、学计算－介绍培养幼儿心算能力的一种方法当今世界千奇百怪，大人喜欢打扑克，孩子也喜欢玩扑克牌。现在市场上扑克牌品种又特别多：古诗扑克、美术扑克、中外名人扑克、历史故事扑克应有尽有。既然孩子喜欢玩扑克牌，我就狠买了几副与儿子玩扑克牌游戏：读古诗、讲故事、数点子、培养计算能力，玩得儿子爱不释手，不仅能熟背近百首诗词，背圆周率到小数点以后100位，而且在半年时间内学会并熟练掌握了三位数加减运算。一个5岁刚刚出头的孩子，其心算速度之快，已超过小学二、三年级学生。着实出人意料。于是我又对外侄女周畅和对侄儿李季进行训练。两个月下来，6岁的李季对两位数加减运
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要培养孩子“数”的概念许多孩子会熟练地背诵100以内的数字，但是他们不一定理解每个数字的真正含义，多半是死记硬背的顺口溜，所以家长要帮助幼儿掌握数的含义、数的概念。 (1)了解1和许多。在初涉数概念时，家长可借助丰富多彩的感性材料，让幼儿观察和触摸实物，区分1和许多，了解1和许多都是表示事物数量的；组织幼儿进行分、合活动，帮助理解1和许多的关系。例如：停车场上有许多辆车，问孩子司机叔叔每人开走一辆，还剩几辆?回答说；一辆也没有了。问：叔叔们将车开回来了，还有几辆?回答：许多辆车。通过这种练习，让幼儿感知1和许多。了解许多是由一
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开发数学潜能的秘诀（上）人的数学能力可以说能决定其一生的生活和职业选择。如何从小就开发孩子的数学潜能，是每个父母都应该重视的。美国的《全国数学教师委员会》（NCTM）是全球最大的致力于提高数学教育的机构，该组织目前已研究开发出一系列在数学学习和教育中至关重要的标准。这些标准全面地涵盖了诸如数感、解决问题、数学交流、推理、联系、估计、几何和空间想象力、度量、统计与概率、小数等数学的各个方面。下面简要解释这些标准，并提供极具操作性的具体方法，以指导父母为孩子创造合适的学习数学的环境，较早、最大限度地发掘孩子的数学潜能。其中设计的活动
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两岁的孩子是如何学数学的要点：要教孩子数，也要教孩子量。 有时孩子似乎天生对数量就有感觉，但他究竟对数量有多少了解？虽然在过去，人们相信只有当孩子长到5岁左右才开始了解何为数量，但如今，大多数研究人员认为，甚至新生婴儿对于数量变化也有某种程度的识别能力。以5个月大的婴儿为例，他们此时已知道两个物体组成的一个集合是不同于三个物体组成的集合的。但科学家们仍然在争论是否这就意味着婴儿天生对数学有基本的了解，是否意味着他们从很早开始就在培养这方面的能力，或者在他们粗略估计数量时只是用概数而不是确切的数字作为提示。虽然，科学家们在以上几点