<<学习4以内的数量>>课后反思

主题《亮眼看世界》中有一数学活动《生活中的数字》，活动目标是让幼儿发现周围世界中处处有数字，体验发现的乐趣，并知道与自己生活有密切关系的数字。《幼儿园教育纲要》(试行)明确指出，教育内容应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野，教育活动内容的组织应考虑幼儿的学习特点和认识规律，寓教育于生活、游戏之中。米卢主张的快乐足球使中国足球队第一次闯近了世界杯，因此，我们也主张快乐数学、轻松数学(在活动中努力探讨设计生活化、游戏化的数学生活活动，建构自主学习和快乐学习的模式，促进幼儿能

案例背景：《纲要》中强调，教育应密切联系幼儿的实际生活来进行。数字在孩子们的生活中可以说是再熟悉不过了，本次活动我从寻找数字观看、研究数字回忆数字特殊数字创编数字歌谣等一系列围绕数字展开的活动中，让幼儿认识到平时不起眼的数字，却发挥着很重要的作用，从而认识到数字与我们生活的密切关系。 活动过程及分析： 第一环节：寻找数字 我请幼儿在活动室内外仔细寻找数字，并想一想这些数字表示什么意思。每个孩子都很积极地寻找起来，门上、挂历上、衣服上、饮水机上等等好多地方都找到了数字，孩子们每找到一处数字都兴奋地拽着我去看

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的问题和事物，强调了幼儿园数学教育必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，在本次活动的过程中材料的运用方面充分考虑了幼儿的这些特点。以下谈谈我对这节数学活动的反思： 一、从感兴趣话题引入，注意数学与生活联系 认知心理学和建构主义认为，当孩子的学习材料是他们所熟悉的并感兴趣的事物的时候，他们就会主动地去尝试，并运用已有的知识、经验和认知方法对其进行创造。爱玩，爱小动物是每个孩子的天性，本次活动结合孩子爱玩，爱动

在这个学期里，我们把计算作为自己班里的特色活动而展开着，为使这个活动办得有声有色，我们不断地尝试，不断地学习，不断地研究着。小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，因为我们尝试着将数学知识融入到游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在学中玩。根据这一理论设定，在组织小班数学活动时，我就着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验。结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点经验和体会： 、结合游戏进行数学

最近，我有机会参加太仓市幼儿园同题异构公开教学研讨活动，本次活动我公开展示了大班数学活动《小老鼠爱健身》。从这个活动的设计、准备、试教到最后的活动公开，整个过程在各位领导的帮助和指导下，让我顺利公开了这个活动。在这个过程中我收获了很多，也感悟了很多，让我对于数学活动的开展有了更加深入的认识。以下就谈谈我的收获和感悟吧！ 一、教师的语言 教师的语言包括引导语、过渡语、提示语等，教师的语言直接关系到活动能 否顺利的开展。特别是数学活动对教师的语言要求更加的高，要求教师的语言一定要简洁、清楚、有科学性，让幼儿一

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，但它又具有现实性，来源于现实生活。新《纲要》在数学教育的目标中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识;体验到数学的重要性和意义;在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。因此，我们必须重视幼儿数学的渗透教育，如果将数学知识融入游戏、运动和生活中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和活动需要，又可很好地完成数学教学目标

很多父母喜欢给孩子找些新题型，并且力求让孩子一次就搞明白。这可能会带来以下问题：一是增加了难度，最后很可能变成记忆解法，而不是启发孩子自己去摸索，二是限制了选题的范围：三是父母可能在频繁寻求新题型中疲惫不堪。 其实一些常见的题型完全可以达到锻炼思维的目的，重要的是怎么运用。 举个例子：一个笼子里装了ji和兔，露出4个脑袋，10条腿，问其中有几只兔、几只ji?这是典型的ji兔同笼，大约八九岁时会遇到。但它完全可以被引入学龄前。 45岁 刚开始时可以把题改为1只ji，1只兔子的情况，降低难度。如果孩子已经学过

1.宝宝认识纸币,会兑换,.会找钱 2.能倒述4位熟 3.会画灵性及五角星 4.会用量尺画立体图 5.会看日历,能分清今日是几年,几月,几日.星期几 6.会记帐,将收入和支出算清楚 7.会做5以内十张卡片的连加 8.会用一定数量的钱按计划购物 9.会读出算盘上珠子所表达的4位数 10.分清东南西北,会看本市地图,找出家庭的位置

数前教育是在儿童学习计数、认数、掌握最初的数概念之前，成人为儿童组织的数学教育活动。宝宝的数前教育大致可以从以下几个方面进行： 1.观察：观察是一种有目的、有计划、较持久的感知活动。2岁后，随着孩子注意、记忆、思维和语言的逐步发展，其观察的范围扩大了(能同时观察到事物两种以上的特性或两种以上的物体)，注意力集中的时间也加长了，但观察的目的性仍较差，容易被无关的事物所吸引。因此，父母应在引导宝宝多观察的基础上，提高孩子观察的目的性和准确性。观察能力是后期比较、排序、配对、分类的基