如何教孩子学计算（来自生活和游戏）

照片背景： 这是一套纸盒创意自制数学材料《小猫钓鱼》的活动现场,整个活动现场有两部分组成，第一部分是我们制作的数学材料的整体展示，从第一张图片上我们可以看出《小猫钓鱼》的材料由标有算式的鱼、废旧纸盒制作的池塘、孩子们自己家中带来的鱼竿等组成，同时《小猫钓鱼》也是一套趣味性非常强的利用磁铁原理设计的活动，一次在陪自己的孩子散步的时候，从中心广场上发现很多孩子都在玩钓鱼的游戏，而且都不肯离去，我的女儿也是一样，这个游戏深深吸引着孩子们，也给了我设计数学材料的灵感，于是我和我们教研组的老师们一起展开讨论共同设计

课题：生活化幼儿数学教学的实践研究 教师：周雨花 内容 主题活动中的数教育设计和实施 时间 2009、5 形式 自学 内 容 提 要 一、将数教育目标和主题目标有机渗透，促进幼儿整体和谐发展。 二、 将数教育内容与主题交融结合，促使幼儿数学习更生活化。 三、将数材料的投放和主题开展相辅相成，推动幼儿自主学习探索 四、结果与启示 五.思考与探讨： 学 习 感 想 主题一般来源于儿童自身的生活事件、社会生活事件和兴趣、热点等，由于主题来源于儿童的生活，因而反映的是一个整体的、具体的世界，一个鲜活的现实世界。在

数字概念对幼儿来说是较抽象的，光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的。那怎样引导幼儿轻松学习呢？我先是布置幼儿从生活中寻找什么地方有数字，请幼儿收集有数字的物品并把带数字的物品带到幼儿园内，与同伴交流、分享发现。这样自然而然，从幼儿身边熟悉的事物入手，带领幼儿轻松愉快地投入到学习活动中去。 第二个环节我充分调动了幼儿的已有经验，想一想还在哪些地方见过数字，说一说物体上的数字各代表什么意思。幼儿们很会动脑，观察的也很仔细，讲到了鞋子上的号码数字、电话上的数字、衣服上的数字、钟上的数字、车牌上的数字、摩托车

今天的数学活动是《复习6的组成》，目标之一是观察实物情景图，发现其不同特点，理解同一事物中的不同数量关系，尝试用语言清楚地讲述事物间的数量关系。 借助实物情景图，按照特征标记记录，是幼儿学习数的组成较常用的方法，也是比较有效的方法。实物情景图不仅画面好看，而且有故事性，能吸引幼儿去观察，吸引幼儿去探索发现图中隐藏的玄机，就在孩子观察的同时，培养了孩子细心观察的习惯、有序观察的能力，在看看、说说中得到知识。本活动所使用的两张实物图，都比较直观，因此我在集体活动中，让幼儿发现、让幼儿讲述、幼儿记录为主，教师只

最近，我有机会参加太仓市幼儿园同题异构公开教学研讨活动，本次活动我公开展示了大班数学活动《小老鼠爱健身》。从这个活动的设计、准备、试教到最后的活动公开，整个过程在各位领导的帮助和指导下，让我顺利公开了这个活动。在这个过程中我收获了很多，也感悟了很多，让我对于数学活动的开展有了更加深入的认识。以下就谈谈我的收获和感悟吧！ 一、教师的语言 教师的语言包括引导语、过渡语、提示语等，教师的语言直接关系到活动能 否顺利的开展。特别是数学活动对教师的语言要求更加的高，要求教师的语言一定要简洁、清楚、有科学性，让幼儿一

●内容生活化 陶行知先生的生活即教育理论深深地影响了我。深奥的数学更加需要与生活相联系。实际上，数学源于生活、根植于生活，服务于生活。数学教学就要从幼儿的生活经验和已有的知识能力出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。 新《纲要》中关于数学领域的目标定为能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。可见新课程数学教育的价值取向已不再过度注重静态知识的传递，而注重从生活中感受和体验数学的实际意义。 例如中班一个数学活动《给妈妈送礼物》，活动前我先让孩子们讨论说说想给妈妈送什么

当今世界千奇百怪，大人喜欢打扑克，孩子也喜欢玩扑克牌。现在市场上扑克牌品种又特别多：古诗扑克、美术扑克、中外名人扑克、历史故事扑克应有尽有。既然孩子喜欢玩扑克牌，我就狠买了几副与儿子玩扑克牌游戏：读古诗、讲故事、数点子、培养计算能力，玩得儿子爱不释手，不仅能熟背近百首诗词，背圆周率到小数点以后100位，而且在半年时间内学会并熟练掌握了三位数加减运算。一个5岁刚刚出头的孩子，其心算速度之快，已超过小学二、三年级学生。着实出人意料。于是我又对外侄女周畅和对侄儿李季进行训练。两个月下来，6岁的李季对两位数加减运

逻辑-数学智能是指人类能够有效地运用数字进行计算、量化、推论、归纳、假设、验定等复杂数学运算的能力。通常数学家、工程师、财会人员、电脑编程人员等都显示出很强的逻辑-数学智能。 说到逻辑-数学智能马上就会想到数学，是的，逻辑-数学智能与数学有着紧密的关系，但是，逻辑-数学智能不等于数学，逻辑-数学智能是一种智能的倾向，是一种思维方式，这种智能是倾向于理性的、逻辑的。 什么是儿童的逻辑-数学智能？ 逻辑-数学智能主要涉及到以下能力： 1、运算能力： （1）对数学感兴趣有的人一接触数学领域就头疼，味同嚼蜡；而有

1周岁时儿童的数学能力 1.当大人为你几岁拉？时会竖起食指回答 2.举起食指表示我要1个 3.举起食指和中指表示我要2个 4.会在差别比较明显的两个当中挑大的 5.会按大人手指的数目指示下看图或动物玩具学叫几声 6.会从三形板中拿出圆形 7.宝宝会在大人数数时跟着说三或一、二、三