更新时间:2014-07-21 07:35:22
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数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。人的生活实践(衣、食、住、行)几乎都离不开数学,自然界的一切生物,像花朵、蜗牛、蜂巢等也都包含着数学美。---------上海市宝山区教育学院幼教研究员 陆磊 关键词:主题化、综合化 一、思源于疑----- 关注现状 课程综合化成为幼教改革方向。以幼儿的生活经验为逻辑的改革方向,对旧有模式是一种挑战,其中数学教学受到的冲击最大,做起来最难。 热点问题 1、 是否在提倡主题综合教育的同时还需要保留专门的数学活动 2、 如何在综合的主题教育中保持原有的数学知识的关联性、顺序性 3、 如何将数学活动有机地融入主题 二、疑在于研--- 注重实践 只是在日常生活和游戏中是不可能教会儿童计数和认数的。游戏和周围生活还不
一、 照片呈现: 二、照片背景: 这是孩子们下午在玩数学区角活动时拍摄的照片,当我说:去选你们喜欢的游戏材料!这两个女孩子就拿了围棋棋子,而没有拿棋单,我当时就纳闷:她们要怎么玩这些棋子呢?没有想到她们用这些黑白棋子玩起了拼摆游戏,在佩服孩子想象力和创造力的同时,留给我们更多的思考: 三、照片分析: 1.为什么孩子会选这个材料?这样的材料究竟有何魅力? 在我们班的数学区角中有许多新的材料,设计和制作都非常精美,但今天孩子却恰恰抛开这些新游戏、新材料,选择区角中不起眼的围 棋子 玩呢?究竟黑白棋子有何魅力呢
本周二,我们阳光园对科学领域进行了第一次的研讨课,由三位老师执教了三个年龄段建构式课程上指定的三个数学领域活动,小班庞老师《水果宝宝做早操》,中班殷老师《动物运动会》,大班黄老师《生活中的数字》。 聆听了三个不同风格,各有特色的数学教学活动,让我受益良多,同时也在思考,对于科学领域如何创造性地使用建构式课程上的教学内容,真正做到让孩子学有所获,学有所乐,由被动学习,转为主动探索。 一、教师课前研讨深刻,幼儿探究更专注。 作为一个科学领域的教学活动,我想对于课前的研讨,必须比其他的教学活动要更加深刻的多,从
谁爱孩子,孩子就会爱谁,只有用爱才能教育孩子。所以,教师要多亲近孩子。何为亲近,简单地说就是多听听孩子们的声音,多了解他们,了解他们的喜好、他们的生活,做他们的朋友,用教师的爱心去滋润孩子们的童心。教师要想亲近学生,就要有蹲下来和孩子们交流的精神,让他们感到老师和他们是平等地,可以成为他们中的一员。由此,教学便能迎刃而解。所以说:惟有尊重学生、亲近学生才能让学生尊其师,信其道。 潘戌洲是我现在班级的学生,他是一个个性比较突出的孩子。在课堂上他想讲话就讲,不管老师是在上课还是同学在回答问题;他作业很拖拉,有
研讨活动内容小班数学活动《感知 4 以内的数量》 情境的设计 1、活动设计了三只小猪来班内做客的一个故事情节。导入环节教师用了一句话 今天班里来了客人,看看是谁啊?来了几只小猪?数一数 这样的故事情节开门见山,直接导入。(为小班幼儿课堂教学的有效性起到了好的开头) 2、环节一:集体在了解小猪乘火车的经历过程中,一起数一数、说一说、并将点数和实物图片进行匹配。 3、环节二:引导看图片,在小猪到三个火车站买礼物的环节中学习,进行点与树的匹配。 4、环节三:招待小猪吃糖果互动游戏活动:情境的设计和创设简单有趣,
回顾这过去的2010学年,在我们跟幼儿取得共同成长的过程中,作为班主任的我心中充满感激。我要感谢我班的幼儿,是他们让我感到工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信;我要感谢班内的两位保教人员,是你们的全力配合和大力支持让我一如既往地管理好班级;我要感谢在座的领导和同事们,是你们兢兢业业认真负责的态度给了我榜样的力量和平时工作经验交流中语重心长的嘱托,让我深深感到教育工作的重要与伟大。在此,再次感谢大家,谢谢! 作为孩子们的老师,我们一直希望能给孩子一个良好的教育环境,给孩子们好的教育。在我们的努力中,孩
许多专家都在探讨,教育是什么?教育是一种培养人的社会活动;教育是一门艺术众说纷纭,但教育的本质是不变的,着眼于未来的发展。 一直自认为幼儿园的数学教育是很容易传授的,但仔细研究加上半年的工作实践让我发现,数学教育是最难开展的。教师必须把成人认为的最简单的、易懂的知识直观、形象的传授给孩子。思维严谨不缺乏乐趣、思路清晰不缺乏条理。 玩中学、学中玩一直是数学教育的理念。通过教研培训及与其他教师的沟通,我将数学教育的开展总结一下几点: 1、 有效投放材料是关键 数学要求的是思维能力,而幼儿期正处于思维具体形象阶
班级的角色游戏近期增加了一个新的项目套圈,套圈的游戏幼儿以前也玩过,可以锻炼幼儿手臂的灵活性,但怎样可以一物多玩呢?一次在游戏中,孩子们排好队在轮流玩游戏并数着自己套中了几个,我想可不可以将10以内的加减放在套圈中呢?于是在瓶盖上贴好数字,这样孩子们游戏是兴趣更高了,小琪和雅琴他们来玩,小琪一次套中个3,又套中5,后来的圈圈就没有套中了,孩子们一起算算,他最终得了8分,轮到雅琴了,她套中了2次3分,后来又套中了4分,最后算出来她得了10分,最后,比一比谁是第一名,这样他们在游戏中加强了10以内加法的练习,
新《纲要》明确指出,数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。数学教育的内容是引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣,建构初步的数学概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。就是说幼儿生活中一切可利用的生活资源都是孩子学习数学的宝贵财富。让幼儿利用这些宝贵的生活资源学习数学,通过身体行动、游戏等在潜移默化中认识学习数、量、形、时间、空间等知识,从而在运用这些知识去解决生活中的数学问题,是幼儿在轻松、愉快中获得数学知识和经验。 一、利用