让幼儿学做善良的人——陶研理论学习体会

自由活动的时间到了，孩子和往常一样三五结对地玩起了小游戏。我正想走近孩子，和他们一同阅读的时候，轩轩走了过来，从他的动作上我可以看出他想拿钢琴上的卡片，可是个子小，够不着，就对我说：你把卡片给我吧！我看到他十分费劲的样子，刚想帮他拿过来，可他刚才说的话突然在我的脑子里闪了一下：你把卡片给我吧！于是我改变了主意，问他：刚才你说什么？他不解地望着我：我想拿卡片啊！我点点头说：哦，是这样

让孩子在良好的道德氛围中成长 寿光市侯镇中心幼儿园 郭玉玲 刘金霞 在各大商场中经常见到，许多家长给孩子选购品牌衣服鞋帽。现代的家庭大多是独生子女，家长对孩子有求必应。久而久之，孩子吃穿用都在无形中与别的孩子进行比较，这是在独生子女中出现的普遍现象。 在幼儿园中幼儿攀比的现象也屡见不鲜，经常听到孩子们互相讨论自己穿的衣服是什么牌子的，有的说我穿的是米奇的，有的说我穿的是史努比的;鞋有的说是七波辉的，还有的说是ABC的。这么小的孩子说起品牌如数家珍，每天上幼儿园穿衣服都要自己

今天，孩子们在玩角色游戏的时候，忽然轩轩大声的骂道：你他妈的走开。原来是因为晓峰挡着他的路而发生争执，所以就引起了这件事。轩轩的声音一直在我的耳边回荡：你他妈的走开这句话从六岁孩子的口中说出来我感到不可思议，回想一下，最近轩轩时不时的会冒出一句我靠、去你的。一个六岁的孩子为什么会说出这样的话来呢。 事后我经过家访了解到：，轩轩每天回家，就喜欢到外面马路上去玩，或者与周边有几个外地孩子一起玩。而且轩轩的爸爸脾气不太好，有时也会忍不住用粗话来骂他。 其实家庭环境是重要的教育资源，作为父母首先要提高自己的修养，

直在做。但是在幼儿角色游戏的观察与指导方面还是存在比较大的困惑，可以说这次培训是给我下了一场及时雨。林茅老师也考虑到了我们一线教师的实际情况，给我们培训了角色游戏的观察与指导，又结合实地观摩以及优秀的角色游戏视频进行分享交流等给我们上了很宝贵的一课。 《纲要》提出教师应为幼儿学习活动的支持者，引导者和教育者。在组织游戏的时候，作为教师要有目的，有计划性的去观察游戏中的一切，做好引导。教师首先要观察幼儿，要了解幼儿，了解游戏，了解游戏的教育目的，了解游戏中影响幼儿游戏的因素等。准确地了解幼儿在活动中的需要和

今天年级组学习，学了《幼儿园保教工作手册》中关于区域活动的那部分内容。区域活动是我们这学期重点创设的内容，通过学习，联系《手册》上的内容。我觉得我们在创设区域活动中，还是有了很大的进步，比如以前我们在做区域材料时，只是做一些材料，有些小朋友能玩起来，有些小朋友不一定能玩起来。我们在做的时候，也没有具体地考虑这一份材料到底是一个人玩，还是几个人玩，也没有考虑到这份材料，小朋友要玩多长的时间才算玩好，还有玩好之后成果怎么展示等等，这些好像都没有细细地考虑过。 但是，这次的材料准备上，我觉得自己更多地考虑到了这

我们常常看到，孩子在做他们喜欢做的事情时不但非常兴奋，而且全神贯注，不知疲倦，表现出惊人的耐性。这就是兴趣的魔力。兴趣一旦产生，便能把孩子吸引到某一事物上，引发一种钻研和探索的热情，促使他们去发现事物的奥秘。这一过程会给孩子带来由衷的快乐。不仅如此，研究表明，婴儿的智慧能力往往是在早期兴趣的基础上发展起来的。 因此，父母应该多了解婴儿心理，注意细心发现孩子的兴趣点所在，并加以引导和强化，千万不可无视甚至扼杀它。这不但是孩子能否获得真正快乐的关键，更事关孩子一生的发展，绝对不可忽视。

有一天，我们为幼儿准备了高跷，高跷是用旺仔牛奶罐打洞穿绳子作成的。幼儿很喜欢玩，经常他们三三两两在一起进行比赛。我观察发现大部分幼儿会玩了，只有四个小朋友靠着栏杆不踩高跷。 其中一个小女孩叫佳洁，是一个乖巧、内向、不太爱说话的孩子，平常也不积极参加体育活动。我来到她的身边问道：佳洁，你不喜欢玩高跷吗？她看了看我，没有说话。我继续问道：你是不是不会踩？这次，她点了点头。我猜想：她心里是很想玩的，只是没有勇气去试一试。我递给她一副高跷让她玩，可是她拿着不愿踩，表情无助极了。我耐心地教她，让她先把一只脚踩上去，

今天我阅读了王海一的《幼儿语言教探》一文，其中他有一段话是这样写到的： 在组织幼儿谈话活动中，还要充分尊重幼儿、理解幼儿，除了为他们创设一个宽松和谐、无拘无束、自由交谈的氛围，更应注意谈话形式的多样性，这样才能让幼儿有话想讲、有话爱讲、有话能讲。因此，我觉得 在语言教学活动中培养幼儿的谈话能力，尤为重要。 谈话，是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。谈话，拥有宽松自由的交谈气氛，允许幼儿根据个人感受，针对谈论主题说自己想说的话，交流自己独特的经验。因此，交谈时语言信息量较大，思路相对开阔

幼儿时期是奠定人的性格雏型的时期，也是进行文明礼貌教育的良好时机。他们的可塑性大，模仿力强，同情、体贴等各种复杂情感正在逐步形成，这一切为文明礼貌教育准备了必要的条件。 幼儿文明礼貌教育更是一项艰巨而又细致的工作，必须贯穿在幼儿一天的生活之中。它与整个德育，与形成幼儿的意志、性格、智力等有密切的联系。那么，怎么对幼儿进行文明礼貌教育呢？ 第一，要从他们的年龄特点和生活实际出发，由易到难，从具体到抽象，系统安排教育内容，逐步提高行为要求，才能取得良好的效果。老师在教文明礼貌用语时，不但要告诉幼儿怎么说，怎么