我班的闪亮星行动

【内容摘要】孩子们是祖国的未来,更是21世纪的主导者,对于这个竞争的未来社会,他们要学会做人,学会生存,更要学会创新.这对于学前教育来说是个不可避免的挑战。 【关键词】素质 创新 教育 实践活动完整儿童 《教育学》中认为，素质是人在先天生理的基础上后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特性及其基本的品质结构。而学前素质教育是指通过各种教育途径与方法对幼儿的道德素质、智力素质、审美素质、人格素质、角色素质、劳动素质、创新素质的教育与培养。 创新教育是指教育者抓住幼儿好奇好

儿童说谎与成年人的教育方式与态度有很大关系，从某种意义上说，儿童说谎是成年人诱导的结果。儿童时期最大的特征就是心理发展的阶段与年龄相联系，儿童说谎行为的发生也有着明显的年龄特征。 在低幼年龄阶段，儿童还不具备完整的思维能力和判断力，即使说了违背事实的话，也不应当被看作说谎。如，2岁前年龄的儿童，如果问他这是你的玩具吗？无论他回答与事实是否相符，都有极大的随意性。当年龄阶段到了具有思维能力和判断力时，说谎行为才开始发生。这个时期儿童说谎的诱因主要是成人过于严格的态度。如，乐乐在幼儿园（小班）总是睡不好午觉，

幼儿每天早晨来园后，孩子们都会自主的去拿玩具玩，每个小组一篮玩具，然后一组幼儿一起玩。一天早晨大家都去拿玩具时，突然两名幼儿为了一篮玩具争了起来，原来这两组的小朋友都想玩这一篮的玩具，于是我赶忙上前调解。在晨间谈话的时候，我有意识的把这件事告诉了全班小朋友，并且组织幼儿讨论如果同一篮的玩具大家都想玩怎么办？大部分的幼儿反应都很积极，都举起小手回答。但是他们的回答都是大同小异：让给别人玩。于是我进行了引导，尝试着让他们能讲出别的办法，但是他们都没有出来。突然间我心里一阵诧异：这真的是他们的想法吗？要知道他们

进入80年代以来，各国幼儿教育呈现出一个世界性的趋势，即重视幼儿创造力的培养。从我国目前培养幼儿创造力的理论和实践看，多侧重于教学方法的研究与改革。在这里我们根据社会性因素对创造力的影响等研究成果，提出一些增强幼儿创造力的建议。 一、减少对幼儿的控制，增加其选择自由。 研究表明，自由选择会比强制选择带来更高的创造性。例如，让一组儿童自己选择活动中要用的材料，另一组儿童则由别人替他们作选择。结果前一组比后一组表现出高得多的创造性。鉴于这一研究结果，我们必须下大力气扭转管理与教学中对幼儿控制得太死的传统做法，

我国提出推行素质教育已有多年，但至少目前我们的教育仍然是教育者和受教育者都是以争夺录取席位为目标，迫使学生陷入课业负担不断加重的怪圈之中，学生丧失了发挥特长和适应社会实际需要的创造性，千方百计地去适应考试要求，排斥教育普及，单纯地追求升学率。这种应试教育对于多数无望升 学 的人来说是不幸和残酷的。 为了改变长期以来的应试教育模式为以提高受教育者全面素质为目标的素质教育模式。笔者认为应从下面几方面进行努力： 培养学生高度的社会责任感。这对学生的个人发展至关重要。责任感不仅包含了政治思想教育内容，也包含了道德

泰兴市伟才幼儿园 夏永勤 我们中华民族素有礼仪之邦的美称，她五千年悠久的历史，不但创造了灿烂的文化，而且也形成了古老民族的传统美德。我们要想成为文质彬彬、举止大方高雅的人，那么就要从两三岁的幼儿期开始训练。从最简单的站立、坐姿、走路、说话学起，制定一些规矩，清楚什么是好的行为，什么是不好的行为，经常提醒自己该怎样做，不该怎样做。让自己在一点一滴的积累中，慢慢地领会自己在社会的角色，逐步建立良好的行为和道德情感。正所谓：树要早浇，人要小教。幼儿期正是良好行为规范养成的关键期，在此时形成的一些行为习惯，将影响

老师，我要排第一个，我不给你玩我的玩具，我不跟你好朋友了，这段时间，突然发现小朋友之间突然不谦让了，那该怎么办呢？ 1.以身作则 模仿是孩子的天性，我们的一举一动都会对孩子产生影响，所以，我尽量以身作则，用自己的行为来告诉嘟嘟什么是对的，什么是错的。在排队时，我一直和他们强调，要谦让，表扬排在后面的小朋友。别的老师来借东西了，当着幼儿借给她。 2.建立规则 聚在一起玩，宝宝年纪都差不多，个个以自我为中心。开始凑在一起时，总是为一个玩具，为谁先玩而争吵、哭闹，然后个个都哭着来找老师当裁判。我们往往是哄好了这

开学至今已经过了五周了，第一第二周，对所有孩子而言，都还不能很快进入最佳的学习状态，常规等方面也比较松懈。但是有了第一二周的过渡，第三周开始多数孩子都表现较好。本周是第五周，每一个幼儿都较前几周有了较大进步。从幼儿的整体发展来看，每位幼儿在原有基础上都有了提高，但是在某些方面还存在着不足的地方：如：1、在常规方面，也同样还存在着不足之处，好多小朋友一下课就喜欢在教室里乱跑，和小朋友吵架；2、在学习方面，个别幼儿自控力差，上课注意力不够集中，好动，喜欢讲废话；3、少数幼儿动手能力还不强；4、个别幼儿的进餐速