阅读，让孩子改善性情

更新时间：2014-07-20 17:21:19

《阅读，让孩子改善性情》可能是您在寻找幼儿园素质教育论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

四月，临近幼儿园毕业的孩子，总在这个时候表现得特别急躁、浮躁、叛逆，加上这段时间我的忙碌，我的心神不宁静，进入班级总觉得气氛很杂，甚至有点乱。想想一味地让孩子们玩积木等比较宽松的活动，虽然发展了孩子们的创造性和动手操作能力，不过因为在整个过程中，集体活动的氛围都相当宽松，孩子的性情还是不能得到根本的改善。我迫切地需要找到一条通往孩子心灵的道路，让孩子们改善性情、平和心态；迫切地想在不长久的几个月里，培养孩子的阅读习惯、积极思考的行为和大胆表达的能力。好在冥思苦想之后，我果断地决定让孩子们和我一起阅读，一起走进书本。

那天我中午接班，一本《鳄鱼班布》的绘本映入了眼帘，问阿姨，原来是黄文艺小朋友带来的故事书，想和大家一起分享。初略地翻阅了一遍，感觉这是一本好书，讲述了鳄鱼班布如何战胜困难、忍住疼痛，让一不小心吞进肚子里的小白鸻重新拥有生命权利的故事。于是，免去了我选择书本的环节，直接和孩子们阅读起书本。

帮我宣布今天中午一起看绘本故事时，孩子们的态度各不相同，有的嘟起嘴巴想看电视，有的愁眉苦脸想玩积木，有的开始反抗，不喜欢看书……我知道改善孩子的性情需要一个过程，也需要我的耐心。于是，面对孩子们截然不同的态度，我微笑着说：刚才老师看了一下这本书，觉得非常不错，如果看得快，我们一会还有其他游戏，看得慢，就说明这一定是本好书。看着老师今天的态度特别冷静，话语中也没有责怪和强迫的意思，孩子们渐渐开始稳定下来，慢慢跟着我的思路进入了故事情境。

我没有引题，直接给孩子们看封面，让孩子说说封面上的内容，一开始或许是因为书本小的关系，也或许是好久没有在中午（午餐之后）有这样比较安静、正规的集体活动，开始，孩子们还是有点不自觉、虽然不反抗但仍然有隐隐的情绪躁动。不过，当我一页页地翻动，并结合我的提问、我的引导，努力地携手孩子一起融入故事情境的时候，孩子们的思维开始发生了微妙的变化，开始渐渐安静、渐渐聚精会神，渐渐愉悦地走进了美丽的绘本、走进了美妙的故事：鳄鱼它怎么就把帮它清理牙齿的小白鸻吞进了肚子？是故意，还是不小心？它会想办法让小白鸻重新拥有生命吗？如果有好的办法，但是需要鳄鱼忍住疼痛，它会选择放弃还是坚持？你喜欢鳄鱼班布吗？为什么等等。

时间悄悄地向前行走，快要接近午睡，但此刻的孩子非常安静，他们一个个认真、细致地观察着绘本上的图画，时而举手，时而倾听同伴的回答。最后，因为时间的关系，我们的故事没有阅读完整，当我让孩子们先睡觉，下午起床有时间一定再看时，几个孩子围过来说：这本书真好看，明天我也要带来好的书，和大家一起分享！看着、听着孩子们仍然三五结伴地说着、聊着故事里的内容，我知道他们已经找到了阅读的快乐，感受了故事的丰富。

之后，我和孩子们阅读完了整个故事，又利用几次安静活动的时间，阅读了《小熊不刷牙》、《幸运的一天》、《鸟窝里的树》等绘本故事，每次，孩子们都表现出特别的心静和愉悦，每次，也总能感受到孩子对阅读的期待。我也由衷的高兴，我终于找到了一条通往孩子心灵深处的道路——阅读，也终于实践和证明了：定能生慧静纳百川，相信：阅读，能帮助孩子改善性情，改善孩子的性情一定能在近期获得圆满的收获！