如何将德育贯穿于幼儿活动中

为有效整合农村幼教资源，各地区都根据当地地域特征进行了办园布局调整，使小园变成了大园，混合班分成了单龄班，这样使教育活动的开展更具有针对性和专一性。但是，独生子女现象使幼儿除在幼儿园能每天接触熟悉的同龄小朋友以外，在日常生活中，很少较长时间的接触比自己年长和比自己小的小朋友，这对幼儿责任感和其它一些亲社会性行为的形成与发展无疑是一种缺失。所谓亲社会性行为是指幼儿在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和社会的行为。现代科学研究证明，在心理上幼儿需要与有权威的人一起成长、学习；生活中幼儿渴

山西省阳城县佳佳幼儿园 郭花荣 我国素有礼仪之邦的美称，中华民族自古以来注重文明礼貌教育。现在文明礼貌习惯不仅反映了人与人之间相互关心、相互尊重的友好关系，而且反映了一个人的文化修养和素质。俗话说：三岁看小，七岁看老。幼儿阶段是培养道德习惯的最佳时期，因此，我们就把培养幼儿文明礼貌习惯作为德育工作的抓手，取得了一定的成效，我们的主要做法有： 一、 充分发挥教师的引领作用 幼儿园是孩子的第二个家，在幼儿园老师是孩子们唯一的依靠。我们首先要求每个老师加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化

棒娃娃艺美幼儿园教师：冯瞻 培养幼儿的自尊是幼儿教育的主要目标之一。那什么是自尊?什么又是自恋?丽莲.凯兹在书中写到自尊--评价自己后衍生出来的感觉，自恋专注于自己及别人如何看待自己的心态。 玩具分享是每一个托小班都开展过的主题活动，在这个活动中，我们教师主观的认为通过活动能培养幼儿的自信自尊，能为幼儿提供一个在公开场合集体面前说话表现自己的机会，可以增强幼儿的说话技巧，还能培养幼儿的倾听技巧。但在读了《与幼儿教师对话》后，我开始反省这样活动的教育目标是否完全按我们预想的达成了，而为达到这些目标是否带来了

大海，无边无际的你总是让那么多的人对你情有独钟，多么羡慕你的豁达，多么羡慕你的惊骇，多么羡慕你的平静从看到你的那一刻起，我知道，你是我倾诉的聆听者。大海，你是多么的宽广，总是让我在面对你的时候心旷神怡，感觉一切都如同风一样自由地在空中飞扬，多么轻柔，多么舒心大海，你是我追求的那一个金色港湾! 站在海边任海风迎面吹来，顿时感觉轻飘飘的，什么烦恼都早已消逝到九霄云外了，这一刻我发现，压力再大，只要让自己缓和一下，心情自然会变得舒畅。就像和孩子在一起时，再多的烦恼只要看到他们对我笑，我的心一下子舒坦了，原本的急

我们，一群拥有活力，阳光四射的年轻人；我们，一群拥有智慧，应变玲珑的巧女人；我们，一群拥有梦想，为梦拼搏的天幼人！虽然我们都是平凡的女子，在自己的小天地中默默地守护着那一颗颗绿绿的新芽，但我们更是相容以莫的好朋友，共同谱写灿烂的的时光。 一个人发呆时，总是会想到很多人很多事很多联想的画面，也许这就是我们共同留下的精神财产，一种美好的回忆。初出茅庐的我是一个什么都不懂的小丫头，多讲几句话就脸红，胆

从小我就怀揣着一个梦想，长大能做幼儿园老师，长大了，我的梦想实现了。当我选择了这份圣神而崇高的教育职事业，我也将树立更大的理想，向更远的方向航行。我的教育理想是：用心做好教育。使教育成为一件快乐的事情，让孩子们在情感与情感的交流中，心灵与心灵的交流中，碰撞、启迪、成长。 一、用心做教育必须做到爱岗敬业。 雷锋同志说：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。我想，作为一名教育工作者，选择了教师这个行业，那么就要做好燃烧自己的准备，就要负起对社会、对未来，对国

对于学龄前儿童来说，品格、礼仪与能力的塑造比知识和技能的获得更重要，因为品格和礼仪是孩子一生成功的基础，能力是其一生成功的必要因素。儿童的品格和行为习惯一旦形成就很难改变，而知识和技能却可以随时随地学习、吸收与更新。 礼仪使人更有涵养，涵养使人更具有魅力。 自从对幼儿开展《礼仪教育》，我们班的小朋友都有了很大的进步，原来闹闹吵吵的班级现在安静了许多，这都是平时我们教育的结果。刚开始对幼儿进行礼仪教育时，大多数幼儿都记不住，需要老师提醒，才能够想起鞠躬。针对这种现象，我就在每天的上课前总结一下小朋友来园时的

泰兴市伟才幼儿园 夏永勤 我们中华民族素有礼仪之邦的美称，她五千年悠久的历史，不但创造了灿烂的文化，而且也形成了古老民族的传统美德。我们要想成为文质彬彬、举止大方高雅的人，那么就要从两三岁的幼儿期开始训练。从最简单的站立、坐姿、走路、说话学起，制定一些规矩，清楚什么是好的行为，什么是不好的行为，经常提醒自己该怎样做，不该怎样做。让自己在一点一滴的积累中，慢慢地领会自己在社会的角色，逐步建立良好的行为和道德情感。正所谓：树要早浇，人要小教。幼儿期正是良好行为规范养成的关键期，在此时形成的一些行为习惯，将影响

案例： 早上幼儿一起玩玩具的时候，我多次发现这样的一个问题：一个小组一篮玩具，需要大家一起分享着玩，但是总会有几个幼儿喜欢自己玩，把自己喜欢的玩具全部放在面前，用双手揽着不跟别人玩，喜欢独自占有。当有幼儿要拿他的玩具时，他会毫不犹豫着阻止别人拿他的玩具，并大声喊出来这是我的玩具，我的，是我先拿到的当他们发生矛盾，教师询问时，她还是一口咬定那是他的玩具，不愿意拿出来和其他幼儿分享。 案例分析： 现在孩子都是独生子女，她们处于家庭中的中心位置，家长的过分溺爱和过度保护，限制了她们活动的独立性，积极性，更重要的