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浅谈培养幼儿良好品质与情感的有效途径

浅谈培养幼儿良好品质与情感的有效途径

更新时间:2014-06-22 10:00:21

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浅谈培养幼儿良好品质与情感的有效途径

大码头镇央上幼儿园 徐英梅

俗话说:“三岁看大,七岁看老。”孩子良好的品质要从小培养。然而培养孩子良好的品质,只靠成人的说教效果是不会太明显的,而让孩子在无拘无束的游戏中懂得什么是应该做的,什么是不应该做的,能判断是非、善恶、美丑、好坏,却会收到事半功倍的效果。

现在的家庭大都是421式,即4个老人,2个独生子女,守着一个“小皇帝”或是“娇格格”, 只知道别人照顾自己、关心自己是应该的,很少能想到主动地去关心别人、照顾别人。然而在我们的“娃娃家”里,“爸爸”“妈妈”会自觉地关心照顾自己的孩子:给宝宝做饭,送宝宝上幼儿园;宝宝生病了,“爸爸”“妈妈”急得团团转,一会儿摸摸宝宝的头,一会儿找“大夫”,一会儿给宝宝倒水、喝药,还不住地说:“你真勇敢!头烧得烫手,不哭也不闹,真是个懂事的乖孩子。” 宁宁在发烧痊愈后返园的第一天,妈妈就拉着我的手说:“宁宁生病的时候可乖了,不哭也不闹,打针时医生都表扬他懂事、很勇敢,问他怎么变得这么棒,他说在娃娃家里都这样。”在游戏中,幼儿学会了关心、帮助别人,并体验到帮助、关心别人的快乐。

在日常生活中,有的孩子能主动使用礼貌用语,而大部分孩子是在成人的提醒下使用,然而在游戏中,孩子们却做得有板有眼:去“娃娃家”做客,会主动敲门,“小主人”也是热情款待。“你好!请进,请坐,请吃水果”;玩具一起玩;不小心碰了头,都争着说“对不起,撞疼了吧?”“没关系,我很勇敢!”客人要走了,会主动说:“谢谢你,我在你家玩得很快乐!再见”,“再见,欢迎你下次再来!”在小商店里,孩子们有礼貌的与售货员对话,在小餐馆里,孩子主动用“请”、“谢谢”“对不起”等礼貌用语交流,体验到礼貌用语给人带来的愉快,在日常生活中也学会了主动使用礼貌用语。

入园、离园活动是我们训练幼儿和检查幼儿良好行为习惯的关键环节。入园我们组织幼儿相互问“早上好”,离园相互说“再见”,坚持使用“请”、“谢谢”、“对不起”等用语,培养孩子讲文明、懂礼貌的习惯;晨(午)检查幼儿的手脸及服装是否整洁卫生,随时提醒幼儿不乱扔和捡拾自己桌边的垃圾,培养孩子讲卫生、爱清洁的行为习惯;还要求孩子自己管理自己的物品,整理书包、服装等,做到自己的事情自己做,培养孩子生活的条理性和自理自立能力。通过谈话,我们可以了解幼儿对各种规则和行为习惯的理解与认识,以采取(插播歌曲、故事录音等)更有效的方式和方法培养幼儿的良好行为习惯。

在幼儿园,除了有组织的教学活动外,还有一部分时间是生活活动。在这当中,时刻注意幼儿良好行为习惯的培养,如进餐前,向幼儿介绍饭菜及营养,教育幼儿不挑食。进餐过程中,注意正确的进餐姿势及习惯,如进餐不说笑,不敲打或玩碗筷,不掉饭粒等,发现不足及时提醒。另外,餐前洗手时,提醒幼儿正确的洗手方法,使幼儿能按要求洗手。又如:有的幼儿说脏话,不诚实等,教师要做到发现问题及时提醒纠正。

总之,我们必需认识到德育在幼儿教育中的重要作用,“十年树木,千年树人”,道德品质的形成过程是长期、重复、不断提高的过程,教师应持之以恒,从培育幼儿道德情绪入手,组织好各项活动,逐步培育幼儿良好思想品德,让每个孩子都成为全面健康发展的社会有用人才。
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