读《加强孩子的礼仪教育》有感

山西省阳城县佳佳幼儿园 郭花荣 我国素有礼仪之邦的美称，中华民族自古以来注重文明礼貌教育。现在文明礼貌习惯不仅反映了人与人之间相互关心、相互尊重的友好关系，而且反映了一个人的文化修养和素质。俗话说：三岁看小，七岁看老。幼儿阶段是培养道德习惯的最佳时期，因此，我们就把培养幼儿文明礼貌习惯作为德育工作的抓手，取得了一定的成效，我们的主要做法有： 一、 充分发挥教师的引领作用 幼儿园是孩子的第二个家，在幼儿园老师是孩子们唯一的依靠。我们首先要求每个老师加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化

自由活动的时间到了，孩子和往常一样三五结对地玩起了小游戏。我正想走近孩子，和他们一同阅读的时候，轩轩走了过来，从他的动作上我可以看出他想拿钢琴上的卡片，可是个子小，够不着，就对我说：你把卡片给我吧！我看到他十分费劲的样子，刚想帮他拿过来，可他刚才说的话突然在我的脑子里闪了一下：你把卡片给我吧！于是我改变了主意，问他：刚才你说什么？他不解地望着我：我想拿卡片啊！我点点头说：哦，是这样

幼儿每天早晨来园后，孩子们都会自主的去拿玩具玩，每个小组一篮玩具，然后一组幼儿一起玩。一天早晨大家都去拿玩具时，突然两名幼儿为了一篮玩具争了起来，原来这两组的小朋友都想玩这一篮的玩具，于是我赶忙上前调解。在晨间谈话的时候，我有意识的把这件事告诉了全班小朋友，并且组织幼儿讨论如果同一篮的玩具大家都想玩怎么办？大部分的幼儿反应都很积极，都举起小手回答。但是他们的回答都是大同小异：让给别人玩。于是我进行了引导，尝试着让他们能讲出别的办法，但是他们都没有出来。突然间我心里一阵诧异：这真的是他们的想法吗？要知道他们

幼儿园开展评选礼仪标兵活动，这既是创造礼仪氛围的一种活动载体，又是促进孩子礼仪成长的活动需要。在礼仪的氛围里成长的孩子是积极的、幸福的、健康的和快乐的，因为礼仪的氛围是一片沃土，孩子就是那沃土上茁壮成长的小苗。 女儿玥崧6周岁，不经意间已进入大班学习，即将步入一年级学习。孩子的点滴成长离不开父母的教育，更凝聚与饱含着幼儿园老师的辛勤培育与浇灌，我幸福地享受着孩子的健康成长进步，感动着园丁们的爱心加细心的付出。礼仪教育的开设，打开了孩子们追求讲文明、有爱心、懂礼貌、尊师长、孝父母的心灵窗户，净化了孩子们的心

炎炎夏日，酷暑难耐，但挡不住我们学习的心，今天我们来到了教师进修学校，迎来了平湖市幼儿园教师职业技能提升培训班第二阶段的培训，今天是培训的第一天，由浙江省特级教师、嘉兴市幼教教研员彭小元女士给我们进行关于《指南》科学（数学）领域解读讲座。 首先解读科学领域的目标，它是与《纲要》相一致的，并在此基础上进一步发展幼儿数概念和空间概念，体现幼儿学数学与用数学的统一。接着彭老师通过一个个生动的教学案例，真实的问题式互动，引领我们在思索中逐步深入细致的解读科学领域，在问题的一一化解中让我明白了幼儿学习数学是从实物操

大哲学家柏拉图有一次就一件小事毫不留情地训斥了一个小男孩，因为这个孩子总在玩一个很愚蠢的游戏。 小男孩不服气：您就为这一点小事而谴责我？！ 你经常这样做就不是小事了柏拉图回答说，你会养成一个终生受害的坏习惯。 习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。 专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。孩子学会学习，必须培养良好的学习习惯。凡是学习成绩好

对于学龄前儿童来说，品格、礼仪与能力的塑造比知识和技能的获得更重要，因为品格和礼仪是孩子一生成功的基础，能力是其一生成功的必要因素。儿童的品格和行为习惯一旦形成就很难改变，而知识和技能却可以随时随地学习、吸收与更新。 礼仪使人更有涵养，涵养使人更具有魅力。 自从对幼儿开展《礼仪教育》，我们班的小朋友都有了很大的进步，原来闹闹吵吵的班级现在安静了许多，这都是平时我们教育的结果。刚开始对幼儿进行礼仪教育时，大多数幼儿都记不住，需要老师提醒，才能够想起鞠躬。针对这种现象，我就在每天的上课前总结一下小朋友来园时的

加加小朋友是我们班里的小调皮，前一段时间里，一直有小朋友哭这着来告他的状：老师，加加打我！面对这个问题，我也是经常教育，但效果不明显，没过多少时间他又不犯同样的错。而且我发现，如果我当着大家的面批评他，其他小朋友就会说刚才他也打我了（其实是不小心碰了一下）。我发现这个问题不应该当着大家的面来处理，我该先从他打人的动机入手，从他的身上找原因。我是这样做的： 首先为了避免加加的尴尬和伤害他的自尊心，我采用在集体面前不点名批评他，而是以故事的形式在集体中展开讨论，请大家来评这样做对不对。 其次，我注意观察他的优

我们是否常遇到这样的情况：老师带着孩子散步时，孩子们看到易拉罐或纸屑会好奇地冲上去当足球踢，当他们没兴趣了，易拉罐继续躺在地上休息，而无一人把它丢进废物箱。在教室里，孩子们看到地上的纸片，总是视而不见。平时看到这些现象，我总是指挥孩子：谁谁把易拉罐捡起来。谁谁不要随地扔果皮，把它捡起来。虽然孩子们照做了，却是被动的，没有养成好习惯。于是我们想到要请孩子进行比赛，比比谁的位子周围最干净。刚开始效果不错，但后来又有问题了。有孩子告状：莹莹把纸踢到我的座位下了。我问莹莹时，莹莹却说不是她的垃圾，不知是谁扔到她那