更新时间:2014-07-20 17:28:16
《兴趣源自日常活动,培养幼儿在音乐活动中的兴趣——音乐活动《蚕》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
背景分析:情况实录:乐曲《杨柳青》是一首很有名的江苏民间乐曲,它具有浓郁的江南风情,旋律优美、活泼,别具特色。经过前几次的节奏活动后,幼儿对节奏型已有了一定了解,因此在本次活动中我们就可以把三种节奏型一起抛给幼儿,让他们尝试相互学习共同进步。第二大环节中我首先让幼儿尝试听音乐自由拍手,然后问刚才你是怎么拍的?倩倩大胆的举手想来试一试。第三环节中,出示节奏谱,引导幼儿听辨节奏型(),并合着音乐拍出来。老师根据小动物的动作问:你觉得像哪只小动物的动作?倩倩说:我觉得像小鸟的动作。用这样的方法解决了节奏型的掌握。然后在此
本学期,我园结合区教育的教研目标和本园的实际情况,开展了幼儿歌唱教学的集体研讨和实践。为此,在期中我们根据蔚斗分园的小组式教研活动,各年龄段教师以教研组长为首,进行选材,组内教师集体开课、听课、评课的形式,使每位教师共同参与提高。 我这次的教材是中班歌曲《小马的变奏曲》,根据中班幼儿的歌唱目标和实际情况,给本次活动的目标定:让幼儿能在理解歌词,学唱歌曲的基础上,尝试用不同速度表现歌曲,感受歌曲诙谐、愉快的气氛。在课前,我认真分析教材,准备教具,采用了形象直观的图谱法,教师问:你在歌里听到了什么?根据幼儿的
孩子对跳音的学习是音乐教学中的一个难点,多数孩子较难控制跳音的正确唱法,要不唱得过于急促,要不唱得和连音一样。由于近阶段对孩子的唱歌教学中都有涉及跳音,经过自己的反复思考和经验总结,决定采用五步尝试法,也即听讨论感受动作辅助练习。通过近阶段的尝试和练习,五步尝试法收到了较好的效果。 一、 听:我首先通过弹奏引导幼儿听,反复听几遍,使他们获得最初的感知。 二、 讨论:这是关键,听完后我就引导孩子参与讨论、交流,跳音听上去是什么样的,像什么,从而得出经验,为孩子的掌握奠定基
活动描述: 在歌曲《你的眼睛里有个我》活动中,其中有一个环节是让幼儿在演唱歌曲的基础上,进行简单的创编,意在让幼儿将用眼睛看到的东西及时地运用到歌曲当中。我是这样引导的:小朋友,我们大家都有一双明亮的眼睛,刚才我们已经学会了两个好朋友的眼睛的歌曲,但是眼睛还能看到很多世界上更多美丽的东西,现在,我们把眼睛看到的精彩的世界唱到歌曲中,想试试吗?幼儿一开始有点犹豫,我就简单地进行了示范,这下子可激起了孩子们的兴趣,他们很快地学会了创编,并且由一个词的填充和创编变成了两个字,把小兔、爱心、彩虹、娃娃等等都唱到了
太仓市艺术幼教中心艺术幼儿园 谢芳 图谱教学在歌唱活动中的运用是一种视觉参与,它更具体、更形象地展现歌曲的结构、内容,是一个寓教于乐的过程,图谱能恰到好处地增强这种娱乐效果,符合音乐艺术教育的娱乐性特点。运用图谱把歌唱活动寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中,吸引幼儿积极参与到歌唱活动之中,引导幼儿在玩中学,在乐中学,使幼儿学得愉快、学有所得,从而帮助教师提高教学质量,达到教学目的。 1.让图谱帮助幼儿理解、熟悉、记忆歌词。图谱具体形象,幼儿容易理解。在歌唱活动中,有时会发现幼儿对歌曲曲调容易熟悉,而对歌词却
一、研究背景 音乐是一门艺术,音乐与幼儿几乎是同步的词汇,喜欢音乐可以说是孩子的天性,音乐能直接地影响人们,特别是影响儿童的感情,这对帮助孩子认识周围世界有着特殊的作用。通过各种音乐活动能培养幼儿对音乐的兴趣和爱好,提高他们对音乐的感受能力,可使他们掌握简单的音乐技巧,并能发展他们的音乐创造能力。幼儿在音乐的感染下能陶冶性情,对美好的事物有良好的感情,对生活无限热爱。幼儿只有学会认识音乐,学会体验音乐的美、追寻音乐的美,才能进入音乐的天地。 众所周知,现在幼儿园的孩子,将来长大了当音乐家的毕竟是很少很少的
今年,第一次正是带低段的音乐课,既期待,又害怕!没经验,让自己总是害怕!低段的欣赏,是让我最头疼的,因为孩子还小,讲的太深入的话,可能会听不懂!也不知道怎么样算是好的教育!曾经,自己偷懒过,也失去斗志过,但是,现在,我想好好挑战自己的极限,低段是我的弱项。完全不同的层次。也因为低段,让我的思考也逐渐变多,想法也变的多了。就针对于一年级的欣赏,我的弱弱项,想来想去,想了两个办法来解决自己面对的困扰! 1、故事讲解,引导学生的情绪。毕竟一年级的孩子还小,对于故事,心里总会是满是向往!于是,自己根据不同音乐编故
一、优点,值得学习借鉴之处。1、选材有特色。这首歌选自台湾民谣,很有民族特色,而且其中的对歌形式很有活力,能吸引大班幼儿。这也是值得我们引入课程的内容。 2、活动策略有效帮助幼儿学习。 活动中副歌前置,将整个歌曲分为两大块,降低了整个活动的难度。而且副歌部分的唱腔有特色,让幼儿充分感受到,并很快掌握了。 利用图片帮助幼儿记忆歌词运用恰当。歌词是工整的问答形式,句式相同,利用图形、结构统一的图片便于幼儿举一反三,及时迁移经验,较好的理解、记忆歌词。而且教师有意识的用一张图引出歌词,将难点前置,经过讨论,保证
执笔:管静红 众所周知,在歌唱活动中,图谱往往是一个平台,一架梯子,是帮助幼儿理解音乐内容、性质和节奏的载体。既然图谱作为一种视觉符号材料,那么设计图谱就要从幼儿理解的角度出发,既要表现音乐,又要易于为幼儿所理解认同。否则,图谱只是一个形式,发挥不了其应有的价值和功效。 纵观大班的歌曲,歌词内容都比较复杂,为了帮助幼儿快速地理解记忆歌曲,直观的图谱成为必然的选择,所以如何设计图谱是关键问题。在设计图谱时,我觉得应该注意以下几点。 第一,注重科学性,因材制宜。一方面,严格根据音乐题材设计图谱,图谱必须符合音