在户外的音乐区中感受到更多快乐

更新时间：2018-04-09 09:17:10

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儿童在出生前就开始体验音乐的各种元素，很多准妈妈们都会利用音乐作为胎教，很小的孩子听到音乐，就算被抱在手里，也会手舞足蹈。他们对于安静和快节奏的音乐有不同的反应。

当儿童在音乐区活动时，他们的音乐技能和欣赏能力会随之发展。通过参与活动，儿童同时也促进了自身身体、语言、社会性情感和认知的发展。赫兰特和温纳表示“艺术是文化中最基础的部分，没有艺术的教育是无内涵的教育，会导致一个思想贫瘠的社会现实。艺术和科学同等重要，它们都是被历史证明了的学习、认知和表达的方法”。

在书中提到音乐区必须整洁，有足够大的空间。音乐区应该与安静区域分开，有各种各样高质量的乐器，儿童能随时拿到。儿童可以自主选择，自由播放，选择高品质的音乐，有音乐书籍等。这样孩子在音乐区中游戏的选择可以更多样，有一些视频、书籍，孩子能进行模仿学习，与安静区域分开，大家不会被影响，能各自进行自己的游戏。

教师要支持音乐区的学习，提供音乐经验，接触不同种类的音乐和音乐知识。实物认识乐器，结合国家民族特色，感受经典的音乐。我们经常用音乐、钢琴的声音引导幼儿养成习惯。其实音乐是要贯穿一日活动中，幼儿每天都有很多学习和吸收音乐知识的机会。在书中提到的过渡环节，幼儿的自主时间，一日活动的每个环节都有不同的音乐来表示。为了让儿童能在音乐区充分利用这些小乐器，在平时，就要将这些乐器的名称、使用方法介绍给孩子。书中还提到教师本身对音乐感兴趣也是很重要的，在活动中，也要经常演唱歌曲，或者将自己唱的录下来，吸引孩子的注意力，引导孩子向老师学。在教学中，有的时候，准备好的音乐在刚开始时是不适合孩子的，所以第一遍最好要老师来唱，给孩子合适的第一印象。

在本书中很多区都设置了户外的游戏，这在我们平时的活动中是极少的，倾听自然的声音，用不同的材料发出各种声音等，户外音乐区有较少约束，孩子应该会在户外的音乐区中感受到更多快乐，但是老师也要提供更多支持！