儿童眼中的游戏——读《游戏、儿童发展与早期教育》有感

《浙江省学前教育保教管理指南》中讲到：倡导以游戏为幼儿的基本活动，个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合。这一条我深有感触。 身为幼儿教师的我们，可能会发现班上尤其是小班，有些孩子性格比较内向，性情比较孤僻，不愿和小朋友一起玩耍，不愿参加集体活动，也不愿与老师交流，我们班的圆杰小朋友就是这样一个孩子。他的情况曾让我着急，也让我头疼过。可在一次音乐游戏《找朋友》中，他却改变了。那次游戏的记忆我特别深刻，当唱到敬个礼，握握手时我灵机一动，改成抱一抱、亲一亲。此时，孩子们都模仿我的动作，和旁边的小

教师思考 ：区域游戏和角色游戏，这两种游戏各有所长，如何能让这两种游戏相辅相成，把长处发挥到极至呢? 幼儿发展 ：有游戏的欲望，但游戏之间的交往不丰富。 理论借鉴 ：《规程》中指出：游戏是幼儿的基本活动。开展好游戏首先离不开物质环境的提供和游戏材料的准备。要使幼儿在游戏中得到发展就必须提高游戏质量。而影响游戏质量的一个重要因素就是游戏材料。 在幼儿园的一日活动中，我们组织幼儿开展着各种不同的游戏，其中最为熟悉的就是区域游戏和角色游戏。区域游戏是以个别化的教育形式尊重幼儿的个性差异，满足幼儿个体发展的需要，

角色游戏，孩子们预言着将来的社会生活，模仿着成人，能让孩子们充分交流＼促进社会性的发展。区角游戏，让孩子们自己选择喜欢的游戏材料与玩伴，操作、游戏、学习。其实，不管什么游戏，这都是老师们的分类而已。在孩子们心中，游戏就是好玩。回想我们的童年时代，因为好玩，所以游戏，所以乐此不疲地玩着几个经典的游戏。比如：跳皮筋、过家家；比如男孩子喜欢的打弹珠、甩老包。我们从没有意识到是在玩体育游戏、角色游戏、操作游戏等。 当然，作为教师。我们很清楚，角色游戏＼区角游戏适宜在活动室内玩，也确实能促进孩子不同方面的发展。但是

观摩东安幼儿园角色游戏之感想 4月12日，我有幸观摩了东安幼儿园大班的角色游戏，很有收获。看着班中每个角色区合理的布局、区域里投放了丰富的游戏材料，孩子们个个都认真地在与材料互动着、投入地与同伴交往着，他们真正体会到了角色游戏的乐趣，我不时地在想东安的孩子真快乐! 为什么孩子能够如此快乐地进行游戏？是谁在导演？自然是老师。区域的布局、角色的确定、材料的提供，都需要导演细致的思考，由此看得出东安的老师真用心! 一、用心布局游戏场地 东安幼儿园班级空间小，教室和游戏共用一间，但老师们巧妙地将有限的空间合理利用

观察并不是漫不经心的四下看看，是有目的、有计划，旨在通过这样一种智力活动去揭示观察对象的内在规律，是 幼儿 认识世界的重要途径，在其成长过程中起着不可替代的作用。通过实践与研究发现：观察力的培养除了发展智力外，更多的能力是在观察过程中或以观察为基础和发展的。因此，观察能力需要我们有意识的培养。 那么怎样来培养幼儿的建构观能力呢？幼儿认识事物特征是通过视觉形象来进行的，因此，在建构活动中我们引导幼儿对搭建的形象作细致的了解，如：它的形状、大

平日里和孩子们接触多了，也习惯了他们不同于成人的思维，他们常常会摆弄周围的任意可以摆弄的东西，可能把一块积木当成一根香肠或者一辆汽车，又或者当成一个人，游戏是幼儿熟悉日常生活节奏、行为等的重要渠道，如何借助游戏更好的发展孩子的各项能力成了一个值得人们思考和探索的问题。 传统观念认为，儿童游戏时，教师的作用仅仅是组织游戏，设定规则，并在游戏场面失控时中断游戏了。这对孩子的发展无疑是不利的，成人不能因为孩子小而觉得他们没有自己的主张，其实有的时候孩子比我们更会发散思维，而且每一个小游戏里都包藏了很多大学问，这

自主性游戏的研讨一直是我园的工作之重，我们每学期都要进行一次游戏展示、或游戏观摩评比，本学期我们进行了游戏调研，重点调研了小班的三个班级，加上平时的游戏常规检查，我们欣喜的看到了许多新的变化。如：游戏牌的使用，材料的更新、丰富，游戏内容与主题的结合、游戏的指导等等，每天都在变化着、进步着。在这里要感谢老师们的辛勤耕耘，让我们的自主性游戏有了越来越多的精彩。 开展游戏调研的目的是为了我们的游戏今后更好的发展，现把我们的发现与大家共享。 1．游戏的组织、指导、讲评三部分环节清楚。 2．幼儿有一定的游戏常规和整

苏州市彩香一村第二幼儿园 王文焱 游戏是幼儿最喜爱的活动之一，也是我们幼儿园的基本活动，通过游戏幼儿不断地认识自我、陶冶情感、了解未知、形成经验、掌握技能、学会交往合作，可以说，游戏是幼儿健康、幸福快乐成长的源泉和重要途径。游戏是如此地重要，以至于我们的前辈为了幼儿的成长已潜心创造编出了各种游戏，一代又一代的教育者不断将他们传授、改进、再创编，到了物质文明高度发达的工业社会的今天，有的游戏我们还在延用，而有的游戏却离我们越来越远。今天，我想针对老游戏这一话题与大家一起讨论，说说自己在教学中的一点体会、看法

经过大家阶段性的实践研讨，11年的最后一天，开展了全园性的区域游戏观摩研讨活动，本次研讨活动以游戏中教师的指导为侧重点，进行观察、分析、交流、研讨，三个备课组都将工作做得很细很实，短短的45分钟时间，用现场向大家展现了各自的研讨重点和亮点，体现了各自年龄段的指导特点。后续研讨中，能够结合各自的观察情况，有理有据的进行分析，为以后的工作开展，起到了很好的借鉴作用，也引发了对游戏指导中若干问题的深入思考。 经验分享篇 对于游戏的指导，概括起来主要有两大途径，一个是间接的通过环境的创设、材料的提供，对幼儿的游戏