以老鹰捉小鸡为例提出集体民间体育游戏中存在的问题

更新时间：2019-02-20 15:38:00

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中华民俗游戏种类丰富、玩法多样，特别是集体民间体育游戏，参与人员多，场景热闹，氛围激烈，非常受孩子们的喜爱。但是在实际的游戏的活动中，热闹的场面之下也存在一定的不尽如人意，比如忽视幼儿的年龄特点、动作协调性、缺乏创造性等等。比如在玩集体民间游戏老鹰捉小鸡时，我选了一位跑的快的孩子当老鹰，我当鸡妈妈，班级里的其他二十多个孩子当小鸡，游戏开始了孩子们非常兴奋，可是长龙式的鸡宝宝队伍，随着尖叫声一会倒了几个，我一看这个情景大喊“快蹲下、快蹲下”，可孩子们还是不明白我之前给讲的蹲下就是藏到了家里，孩子们没有什么反应，为了不被老鹰抓住跑到了远处，不一会的功夫满操场到处都是孩子，整个场面我都把控不住了。为了安全有效的游戏，我随时改变了组织方法，把长龙鸡宝宝队伍改成三组，每组8人，每次有一组玩，另外两组当观众，每组时间为5分钟。可是等待的两组孩子我行我素，各自玩自己的，由于其他两组等待孩子的影响，正在玩的孩子也没有了激情。如何才能把类似的集体民间体育游戏有序开展，有效开展，有创新的开展成为了一个新的问题。

二、分析集体民间体育游戏中问题出现的原因

1、全体共同参与游戏时，没有考虑孩子的动作协调性和动作发展的水平，牵着衣襟行动不便，以及队伍前后运动量的大小问题，都没有考虑周全，才会出现倒地的现象。

2、《幼儿园教育指导纲要》中要求“要尽量减少和消除孩子的等待现象”，而我采取分组游戏时，由于分为三个组，当轮换一遍时，虽然每组只玩5分钟，但是需要等待十分钟，而且正在参与游戏的组也不能尽兴，等待的孩子渴望一起参与。

3、在鸡妈妈感觉到危险大喊“快蹲下、快蹲下”时，孩子们没有反应，是因为小班的孩子对于凭空想象出的家没有概念，根据他们的年龄特点和认知特点，他们需要有一个形象的事物代替家，情境的设置非常重要，哪怕是一个小圆圈也可以给它们一种家的安全感。
三、不断探索，寻找有效开展集体民间体育游戏的策略
把集体民间体育游戏作为特色课程来实施，大部分是文化的传承，直接搜集而来，在实际运用的过程中经常忽视幼儿的年龄特点和动作发展水平，更缺乏创新性，为了把集体民间体育游戏有序有效的开展，散发出灵性的光彩，针对游戏中发现的问题，我尝试一些新的规则，寻找出了一些有效开展集体民俗游戏的策略。

1、改变规则，安全有序进行集体民间体育游戏

在初次组织老鹰捉小鸡时，排着长龙式的队伍，一个拽着一个小朋友的衣襟，这样不仅束缚了孩子活动的灵活性，也忽略了前面运动幅度小，后面运动幅度大的实际情况，从而出现大片倒地的现象。后来，我规定所有的小鸡宝宝不用牵衣襟，可以自由奔跑，也可以跑到鸡妈妈的前面去，但是要学会躲闪，跑的方向也不要固定。这样一来，再也没有倒地的现象了，而且还使孩子学会了躲闪，训练了孩子的身体灵活性和协调性。

2、创设情境，直观形象开展集体民间体育游戏

通过分析鸡妈妈大喊“快蹲下快蹲下”孩子们没有反应这点可见孩子们对于直观性的“鸡窝”很容易理解，他们认为一定要到鸡妈妈跟前才是妈妈的翅膀底下，才是安全的地方，随便什么地方蹲下不是家，不够安全。所以我又充分创设非常直观的家来辅助游戏，刚开始的时候，在场地上放了八个细呼啦圈作为小鸡的家，孩子们可喜欢啦！当他们快要被抓住的时候，都知道一起藏到圈里去。后来，慢慢的把呼啦圈变成地上画的圆圈，孩子们的具体形象思维慢慢的也进化了，再到后来的凭空想象的蹲下就是家，抽象思维初步成形。

3、避免等待，共同欢快进行集体民俗体育游戏

由于前两点的改进，不管多少的孩子多可以一起参与了，孩子的那种你有我也要有，你玩我也要玩，不能让我看着你玩让自己流口水的愿望也实现了，使孩子的心灵得到了温暖。班里的孩子要是多的话就可以把场地范围扩大一点，但是也不能满操场跑，鸡宝宝的家就多放几个呼啦圈。总之，全体孩子共同参与的那种热情和氛围又找了回来。

4、合作提升，创新集体民间体育游戏

在多次游戏活动后，特别时在中大班可以请孩子们自由组合，可以两人一组，也可多人一组，用呼啦圈当家，但是要有一人或多人共同移动呼啦圈，当有危险时，家庭的所有成员都要从下钻入呼啦圈内以保安全。这样就把一只老鹰抓一家小鸡，变成了一只老鹰抓许多家的小鸡，可以训练这只老鹰的观察力和定力，又可以训练各家小鸡的团结协作精神。由于是许多家小鸡，当老鹰来袭时，所有家的小鸡和多个鸡妈妈又可以合作，变成小鸡抓老鹰，他们的呼啦圈就可以当武器，只要用呼啦圈把老鹰套住就算小鸡们赢了。

通过这个活动的组织，发现问题的反思，并针对性的找到解决甚至提升的策略，这样一个传统的集体民间体育游戏就变得更加丰满了，幼儿的活动范围大了，活动形式多了，对孩子的成长起到了多重作用，游戏本身也变得更加有趣了，安全度提高了，使原来的传统游戏得到了传承和发展。