从一则案例中看幼儿语言能力的培养

幼儿园早期阅读活动有以读图为主、选择性、视听阅读、口语与书面语同步阅读等4个特点。早期阅读教育活动作为幼儿园语言领域活动中的一个重要组成部分，在幼儿园教育中占得地位也得到了家长的认可，供幼儿在教学中使用阅读的材料也越来越丰富了。作为教师我们要根据幼儿的需求和发展随时调整我们的教育策略，让早期阅读真正的在幼儿园中起到更高的成效。 一、培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法 从幼儿开始接触图书的那一刻起，我们就应该耐心仔细地帮助他们建立良好的阅读习惯。特别是在日常生活中，一旦发现幼儿存在不良的阅读习惯就应该马

情感是课堂教学活动的灵魂，更是语言教学活动的基石。在幼儿园的语言活动中，教师对教材的情感因素及其变化的脉络理解越清晰，挖掘越深刻，就能准确地体现出作品所表现的情感内涵，也就能自觉地加以突出作品的中心思想，为幼儿有效地营造欣赏作品的情感氛围。长此以往，幼儿就能进行有效的语言学习，情感也会得到良好的发展。 但是很多时候，我们往往对情感因素的挖掘只浮于教材的表面，对情感目标的达成流于形式，没有真正引起幼儿的感情共鸣。 上周，观摩了小博士幼儿园的冯晓英老师执教的大班语言活动《我喜欢长长的夜》。冯老师的活动深入地挖

寿光市稻田镇曙光幼儿园 吴伟静 语言是人们表达思想、交流情感的工具,幼儿期是语言发展的最佳期和关键期。《纲要》指出创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。生活是语言的源泉，要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活，因此，在教育工作中，要为幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，以更好地促进幼儿思维发展，培养良好的口语表达能力。 中班幼儿已经具备了一定的词汇量，能听懂并理解一段话的意思，但部分幼儿不会与同伴交流，缺乏主动性，一些

本月我有幸去聆听了苏州市组织的评优课活动，还旁听了本市语言协作组的研讨活动，结合自身的语言教育活动实践，思索感悟到了以下几点关于语言教育活动中值得注意的地方。 首先，教师要坚持科学合理的教育理念，这样才能设计出合理的教育活动，制定正确的活动目标，然后再进行重难点提炼，分步实现每一环节的小目标，从而自然而然的达成总目标。 其次，对于教材的选择，因为教师的视野很大程度上决定了孩子的视野，所以我们应该多读书，关心时事热点，及时发现好的素材，进行消化整合，使之成为适于为幼儿品尝的美味佳肴。 第三，对幼儿的科学认识

今年，我带的是小班刚入园的孩子们，而小班第一学期的孩子们因为刚刚入园，他们的语言发展很不均衡。本地的孩子有的都听不懂普通话；外地的孩子有的说家乡话，让我们都难以交流和沟通。不过，有的孩子很会交流语言表达能力已经很强了，针对这种状况，我们经过讨论，将我们班本学期的班级特色定为口语。因此，我们努力为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，如创设角色区、娃娃家、阅读区等区域，提供相关的动物、人物角色和娃娃，以及故事的图片和图等材料，支持、鼓励孩子们进行表演、阅读等语言交流活动；其次，给幼儿提供语言表达的机会和时间

一、创设适合幼儿的积极的识字环境 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。教师是幼儿识字活动的帮助者和支持者，识字在幼儿的学习和生活中占有非常重要的位置,如何创设一个积极的识字环境吸引幼儿的的兴趣呢,通过这几年的操作与实践,把我们幼儿园的一点经验与做法与大家共享. 1、充分利用墙饰。 把墙饰和文字结合起来。如在每个教室的门口贴上相应的班级牌，便于幼儿认读；给活动室内的物品贴上相应的汉字，

三至六岁的孩子是语言发展的关键时期，而这段时间正是孩子在幼儿园学习的时期，对于这样的特殊时期外面幼儿园也不能忽视了对孩子在语言方面发展。而我们当湖中心幼儿园正是以如何发展幼儿的语言为园本特色，所以我们则更多的关注到了孩子在语言发面发展的需要。我是一名刚进入当幼不久的新教师，却被我们幼儿园浓浓的语言教育特色包围着，我也谈谈我在我们班中是如何开展这一特色教育的，还请多多指教！ 幼儿进入幼儿园中第一眼他们会看幼儿园美不美丽，漂亮吗？所以在幼儿园的环境对幼儿的发展起着很大的作用，我们也挖掘这个资源积极的为孩子创设

在许多家庭中，我们常常发现，儿童拥有许多玩具，可供他们阅读的书籍则少之又少。究其原因，大多是由于为人父母者认为孩子还太小，不认识汉字，不可能进行阅读活动，也就没有必要浪费钱财购买图书。但是，儿童的阅读活动必须在入小学以后，像家长那样正襟危坐于书桌前，手捧书本一本正经地进行吗？对于儿童而言，一定要先认识汉字，才能进行阅读吗？阅读活动是一种只要认识了汉字，不需要学习、实践就可以自然而然掌握的技能吗？儿童对阅读的兴趣、态度、向往和成就，是在某一天内突然获得的吗？ 我们经过长期的研究后认为，人们对于儿童的阅读活动

幼儿期是成长的重要时期，是幼儿学习能力发展的关键期。由于幼儿的年龄特点、身心需要，表现出了积极的求知欲望和独特的认知方法。特别是幼儿在语言方面是敏感期，对于汉字的象形特点感兴趣，乐意把事物与文字相互联系，大胆地去表达。《幼儿园教育指导纲要》指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交往的乐趣，学习使用适当的礼貌的语言交往。可见，幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的，而对幼儿进行早期的科学认读，让幼儿在不知不觉中，自然而然地把图像、声音、语义、符号整合在