培养音乐才能的年龄坐标

课堂有效教学，总体来分，可以分为课程意识和教学意识。课程意识就是对教育整体的敏感和理解，对教育本质的深刻理解，它考虑的是前提性的问题，如教学活动对幼儿的发展有价值吗？教学目标合理吗？过程合理吗？是否与 教学 的本质相冲突？即追问活动的价值性、目标的合理性、过程的合理性。(华师大李季湄教授）。所以，课程意识与教学意识很大的一个区别在于，教学意识更多地关注教学的技术问题，而课程意识则更多地关注教学的价值问题，关注课程的价值，关注我们的教学究竟是为什么，追问教学的有效性。 一个有思想的教师，一定是一个有课程意识

太仓市实验幼教中心 实验幼儿园 窦媛 当我们看到一些能够触及自己心灵的东西时都会感到无比的感动，甚至有了流泪的冲动。 初次看到雪花班小演员们的表演是在大教室，那个时候老师带领着他们去排练，开始我并没有特别在意孩子们的动作，只是在老师一遍一遍的口令声中感叹孩子们的努力与辛苦，还有就是被那富有特色的音乐所吸引了。第二次看到这个表演是在操场上，烈日炎炎，孩子们身着昆曲服饰：小丑、花旦、武将轮番上场，热闹的场面令我觉得这个节目创意新颖。可是第三次当我在后台看到这群孩子们的时候，我才发现以前我忽略了这群小演员们。当

对儿童音乐教育目的的新认识 很多人都认为儿童的音乐教育就是教他们学习一种技能。事实上这种片面狭隘的早期定向技能传授，是对儿童音乐教育自的的歪曲。我们只有正确理解儿童音乐教育的真正含义，根据其生理、心理发展的特点实施教育，才能达到促进儿童全面发展的目的，真正发挥音乐教育应有的作用。 一、儿童音乐教育的功能 音乐的功能已被大众认识。由于音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，所以儿童音乐教育尤其受到关注与重视。越来越多的人认识到：儿童音乐教育只是对儿童教育的手段，不是目的，其根本目的在于通过音乐教育，使儿童获得身体

从生活中获取多样化的音乐素材 幼儿有他们自己充满幻想和诗意的、多姿多彩的生活小天地，这个小天地中的事物，是他们最关心、最感兴趣的。在开放式的音乐教育中，我们注重从幼儿的生活天地中获取多样化的音乐素材。 一、童谣和儿歌 童谣和儿歌是幼儿所喜欢的，这些琅琅上口的简单词句加上容易唱的旋律之后，会让幼儿兴趣大 增。例如： ︳ ×× × ︳ ×× × ︳ ×× ×× ︳ ×× × ︳ 拉大锯， 扯大锯， 姥家 门前唱大戏。 ︳ ×× × ︳ ×× × ︳ ×× ×× ︳ ×× × ︳ 你也去， 我也去， 就是不请×

丰富的音色，多变的节奏，赋予了电子琴独有的魅力与色彩，同时也赢得了孩子们的喜爱，更为他们进入音乐大门打造了一把独特的钥匙。让幼儿从小喜爱音乐，通过对五线谱及电子琴的接触，培养孩子对音乐美的敏感性，提高理解、表达音乐的能力，在感受美、体验美、表现美的过程中逐步获得身心发展的和谐美，这是我几年来从事电子琴教学工作不懈的追求和理想！ 九年的电子琴教学，虽说九年时间并不是一个足以长的过程，但积累与奋进，让我了解了每一个年龄阶段幼儿学习电子琴的兴趣、能力、需求和渴望。完善的电子琴分年龄教学方法，使我能针对幼儿的实际

虽然我并不是一线的老师，但也有幸与教育沾上了一些边，在每周的两个下午能有机会与孩子们共同学习书法艺术，通过几年的学习，心中也有了些感触。 书法也被誉为：无言的诗，无行的舞 ；无图的画，无声的乐。书法是一门学问，一种艺术，是一种情操，是感情和思维的综合。 所以我认为学习书法兴趣是很关键的。尤其是幼儿园的小朋友，在还没识字之前，就让他学习书法，可能孩子体会不到那种美的情感，他在刚开始学习的几天新鲜感过去之后，就会感到枯燥乏味常常是几天重复地练习这几个笔划或是这几个字，对于许多大人来说或许还没那个耐性呢，何况是

目标 1．使幼儿学习用手指动作表现歌曲的情趣。 2．鼓励幼儿创造性地进行表演。 准备 1．学会几种手指游戏。 2．学会唱《手指歌》。 3．歌曲《手指歌》录音带，录音机。 过程 1．教师放歌曲录音带让幼儿边唱，边用手指游戏中的动作表现歌曲的内容。 2．教师仔细观察幼儿的表演，对幼儿的创新给予鼓励。 3．教师将有的动作加以整理，连贯起来用动作表演四段歌词。 4．幼儿跟随教师进行表演。

家长怎样针对新生儿的特点，培养新生儿的音乐听觉能力呢? 一、新生儿的音乐感受性尚处于朦胧阶段，创设音乐环境就能起到潜移默化的作用。创设环境所选的曲目，无须从音乐的内容多加考虑，只要注意节奏缓慢、快捷，旋律的刚柔，音量的大小等方面，至于西洋乐还是民乐器乐还是有伴奏声乐都无关紧要。但是诸如迪斯科音乐、摇滚乐等，切不可滥用，因为这类音乐对新生儿身心健康无益，甚至会产生损伤听力，惊悸心脏，钝化听觉敏感等负作用。新生儿有天生感受节奏的本能，如 胎儿 期就习惯了母亲心跳的节奏，因而播放乐曲最好相似于心跳的节奏，且比较

活动目标： 1、欣赏乐曲《库乞乞》感受乐曲欢快热烈的情绪，初步感受乐句，并按乐句做动作。 2、通过创编动作发展创造力、反应力及专注力。 3、在自由活动的情况下，通过音乐游戏促进幼儿的空间方位感及幼儿之间的相互交流与合作。 活动准备：音乐、磁带、录音机。 活动过程： 一、讲故事《找宝贝》引起 幼儿 兴趣及学习欲望（故事略）。 二、感受区分乐句，并按乐句做动作。 1、倾听音乐感受，说说多多是骑马上山还是走路上山的？为什么？ 2、倾听音乐做骑马动作一遍。 3、倾听音乐，说说多多共上了几座山，教师根据音乐画图。