更新时间:2014-07-21 10:37:24
《浅谈幼儿舞蹈教学中审美意识的培养》可能是您在寻找幼儿园综合艺术教学过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
舞蹈作为一种以人体动作为物质材料的表现性的艺术活动,是人类审美活动较集中的表现,是培养人们审美兴趣,提高人们审美能力的有效途径和有力手段,我们只要留心观察就不难发现,几乎每个孩子在开心时都会手舞足蹈来表达自己的情感。而舞蹈这一直观性、可感性强的艺术,又恰好符合孩子们的身心发展迅速、天真活泼、好动好奇、模仿性强等生理心理特点,也就促使舞蹈成为千百万幼儿最喜爱的艺术活动之一。在幼儿园开展舞蹈教育,是对幼儿进行美育的一种理想方式。在舞蹈教学中,注重培养幼儿的审美意识、使孩子们不仅能发展身体,得到动作的协调性和灵活性的训练,而且还能发展思维和情感,在意志、思想品德、个性等方面得以全面培养和拓展。带孩子走进美妙的音乐世界。培养其想象力,美感、乐感和良好的性格,是素质教育的重要手段之一。 对于新入托的孩子,改变了原有的生活秩序和习惯,情绪总会不稳定,哭闹不停。而当孩子在音乐世界里,会暂时忘记一切,美妙的音乐,动人的旋律,感染着他们,就会停止哭声,竖起耳朵。 当我带2~3号的托班孩子时,自己设计了一套用音乐指挥一日生活的方案。晨间入托时,我播放“森林的早晨”有鸟叫有蝉鸣,孩子们一下子就被吸引了。 晨间活动结束后,我弹奏一曲《小手小脚》将孩子的注意力吸引过来,以便整理玩具,久而久之,孩子们一听到这个曲子
对幼儿进行视唱练耳训练的实践与思考 看谱即唱叫“视唱”,训练听觉“练耳”、视唱练耳是普通中小学音乐教学的训练内容之一,也是专业音乐学习者的一种基本训练内容。对幼儿而言,视唱是歌唱的基础,练耳不仅可以训练幼儿敏锐的听觉,还可以培养幼儿音乐记忆力。目前的幼儿教育教学,大都采用视唱和练耳同步进行。 我国幼儿园音乐教育的主要内容有五项:唱歌活动、韵律活动、打击演奏活动、欣赏活动和音乐游戏。另外,幼儿音乐教育的目的和任务中有一项是发展基本音乐能力:让幼儿初步学会辨认和表现音乐的节奏、旋律、速度、力度、音色及简单的曲
影响儿童音乐能力形成的因素研究综述 [摘 要]我们每个人开始唱歌或说话的早晚及以后的发展速度都不尽相同,它主要取决于与孩子最亲近的人跟孩子说话和唱歌的程度。研究结果表明:家庭的音乐环境是影响儿童音乐能力发展的一个重要因素。但这种影响在各种子能力上存在差异:那种较多的由遗传因素所决定的能力,家庭音乐环境的作用较小;那种较多的受后天影响的能力,家庭音乐环境的作用较大。 [关键词]音乐能力;儿童;家庭;环境 一、婴儿早期对声音的反应 当婴儿降临人世时,已准备对各种声音刺激作出反应。婴儿在很早就知道自己的哭声会引
《扫雪》是小班冬天来了这个主题中的一个艺术活动。在课程审议后,我们把它定位为一个音乐游戏,更为侧重幼儿用不同的肢体动作表现雪花飘落的美以及能专注地扮演角色,体验音乐游戏的快乐。 活动过后,发现自己对这个活动的把握还是有所欠缺。 一、音乐的选用和截取 小雪花从空中慢慢地、轻轻地飘落,给人以舒缓、轻柔的感觉。因此我选用的是班得瑞的《雪之梦幻》,非常符合其意境。但是在活动过程中,没有对音乐进行截取,音乐的乐句不明显,没有明确的起止。所以,幼儿在表演小雪花时非常盲目,不知道何时才飘落。虽然老师用语言提醒,但是音乐
目标 1.使幼儿学习用手指动作表现歌曲的情趣。 2.鼓励幼儿创造性地进行表演。 准备 1.学会几种手指游戏。 2.学会唱《手指歌》。 3.歌曲《手指歌》录音带,录音机。 过程 1.教师放歌曲录音带让幼儿边唱,边用手指游戏中的动作表现歌曲的内容。 2.教师仔细观察幼儿的表演,对幼儿的创新给予鼓励。 3.教师将有的动作加以整理,连贯起来用动作表演四段歌词。 4.幼儿跟随教师进行表演。
活动目标:1、在仔细听辨乐曲,感受春天的基础上,自选方式表达对春天的喜爱之情。 2、调动已有经验,体验人与人合作分享的快乐。 活动准备:1、多种幼儿熟悉的乐器,十五音琴 2、音乐录音 3、评分表:幼儿自制花环20枚做奖品 4、创设春天的环境,布置各区所需的材料 设计思路: 本次活动是大班美丽的春天主题活动中的一次音乐活动。时值春季来临,我们的周围到处充满了气息,小朋友也已经都呼吸感受到了春天的气息。在自由活动、散步活动中时不时三三两两地聚在一起讨论关于春天的问题,有的说:春天天气越来越暖和。有的说:春天来
太仓市实验幼教中心 实验幼儿园陆依婷 戏曲艺术具有瑰丽无比的美,是我国的传统文化之一,也是极其珍贵的瑰宝。它是一种全方面感知美的有效形式。它集传统艺术美之大成,含蕴这人物性格的美,戏剧意境的美、舞蹈的美、音乐的美、美术的美、语言的美以及气韵的美,系统全面地体现了我国人民的审美观念和审美心理。由于我们课题研究的是昆曲,我不由得将戏曲与幼儿教育联系在一起。学龄前儿童年龄偏小,若一板一眼让他们学唱、学演,难度较大,所以我们以欣赏为主要手段,将学唱、学演定位于辅助活动,意在培养幼儿的审美能力与表现能力,当然,学习
5月20日,伴随着夏日清晨的凉风,载着满满的期待,我和同事驱车赶往百花艺术幼儿园。等待我们的是省一级幼儿园百花艺术幼儿园艺术整合教育教学成果的展示活动。 本次活动的主题是挖掘多种元素,探索艺术整合课堂的教学魅力。 活动流程分四个板块:一参观环境、二活动主题介绍、三教学活动展示、四教研组现场研讨活动展示。虽然只有半天的聆听活动,但给我的收获颇多。记得小马老师曾说既然听了,那就应该发表一下自己的见解,聆听也是一种魅力;聆听更是一种收获。现在我也把我收获到的、感受到的、聆听到的与大家一起来分享一下吧。 一、感受
谈及幼儿的创造力,很多人可能不以为然,认为幼儿尚不懂事,只有淘气的份,谈何创造?每个人都具有创造力。我国的创造教育先驱陶行知先生曾指出:处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。对于孩子来说,创造力正孕育在新颖奇特的幻想中,萌发在令人头痛的恶作剧中。那么,我们该怎样做一个合格的点灯人呢? 1、培养幼儿的自信心。 其实,作为老师我们首先要做的就是培养孩子的自信心,在幼儿的活动中把发挥幼儿的创造性放在首位,不偏重知识技术的传授,应该尽量为幼儿提供自我表现的机会,鼓励幼儿大胆的表现自我独特的思想感情和艺术