更新时间:2014-07-21 10:34:08
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“”, 早期阅读活动的探索本学期,我们蔚斗分园的期中教学研讨重点围绕着幼儿诗歌教学而展开。然而,对于幼儿园的诗歌教学目标,各年龄段幼儿的兴趣与需要、教学策略和手段等方面,教师是否有明确的目标意识,懂得根据幼儿的年龄特点和生活经验制定具体、明确的诗歌教学目标。我最近学习了多篇有关幼儿园诗歌教学的文章和教学经验,现摘录如下,供各位幼儿教师们分享: 首先,当我们拿到一个教材后,要求我们在分析诗歌内容的基础上,进行整合提炼,从情感、态度、知识能力等方面综合考虑制定目标。如《纲要》中指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和
幼儿数学教育的原则是指在对幼儿开展数学教育时应遵循的一些基本准则。毫无疑问,对幼儿进行数学教育,首先要考虑的就是幼儿学习数学的心理特点。以下的教育原则,就是在幼儿学习数学的心理特点基础上,结合数学知识本身所具有的特点所提出的。 一、密切联系生活的原则 现实生活是幼儿数学概念的源泉。幼儿的数学知识和他们的现实生活有着密切的联系。可以说幼儿的生活中到处都有数学。幼儿每天接触的各种事物都会和数、量、形有关。比如,他们说到自己几岁了,就要涉及数;和别的幼儿比身高,实际上就是量的比较;在搭积木时,就会看到不同的形状
提高幼儿语言表达能力的研究论文 幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往,同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样培养幼儿的语言表达能力呢?我们教师必须先丰富幼儿的生活,再为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围;在日常谈话中、在家庭中时刻注意发展幼儿的口语表达能力。作为教师必须掌握幼儿学习语
看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一,通过看图讲述既培养幼儿的观察力、思维与想象力、又提高幼儿的语言表达能力。 为了全面了解各班在幼儿看图讲述方面的培养成效。6月3日~4日,我园结合课题开展了幼儿看图讲述能力的抽测,本次抽测面向全班幼儿(包括中心与各村幼的全体孩子)。幼儿园根据各年龄段的孩子的特点,分别选择了相应的讲述内容,从看图讲述内容的完整性、用词的恰当、想象力丰富、自信大胆讲述等多方面进行了全面的抽测。抽测中,让我们感到欣慰的是:孩子们想象合理、丰富,讲述生动、完整,把一张张图片编成了一个个美妙的
期盼中迎来了我们学研共同体的蒲公英书香苑小组第二次活动,这次活动的主题是,我讲故事给你听和大家一起分享自己的图画书,让老师们亲近图画书,共享阅读的快乐!蒲公英书香苑的老师们聚集在阅览室,每位老师成员讲述自己喜欢的绘本内容。 本次活动共分享8本经典图画书,看着精美的画面、听着每个老师对同一故事不同的见解、欣赏着教师投入的讲述着一个个动听的故事,我们被吸引着、发现着并和大家一起重新认识图画书的封页、环衬、扉页、正文、封底的不同作用,引导大家注重图画书中的每一个文与图,从而更加深入的了解图画书。 我讲述的绘本是
为加强早期阅读研究,引导教师科学地开展早期阅读活动,更好地促进幼儿阅读能力的提高,实验幼儿园多次搭建研究平台,让教师在早期阅读教学活动中共同探究,共同进步。 30日上午,我们又一次集聚多功能厅,观看了早期阅读课堂实录。绘本《爱心树〉是美国谢尔?希尔弗斯坦绘画和写作的。这是一个有一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事。执教老师的综合素质非常高,在活动中能充分调动幼儿的积极性,灵活运用多种方法引导幼儿,活动中能处处体现幼儿的主体地位,给予幼儿情感方面的体验,老师真正做到了
家长要关注婴幼儿的口语发展,是因为婴幼儿期是口语发展的“关键期”,在这个时期发展口语是最得当的。 婴幼儿期的宝宝爱说叠词,原因有两方面,一是宝宝的发音有困难,二是宝宝的词汇贫乏。所以宝宝只能说简单的叠词,这是婴儿说话常有的现象。 婴幼儿期的宝宝爱自言自语,这是婴儿心理特点的反映,婴儿具有“自我中心”性,自我嘟囔的现象是普遍的,随着年龄的增长,口语发展了,这种现象会自然消失,所以家长对此不必担忧,也不必去纠正。 家长应该在以下三方面下工夫: 第一,要帮助宝宝克服口语发音的困难。说话的第一关是发音,由于发音器
托班幼儿阅读VCD的特点及教育 蒋静 信息时代,阅读早已不单是书本学习了,多通道刺激人感官的音像制品的阅读,充实了阅读教育的内涵。 我们曾对我园托班、幼儿班的教师和孩子家长做过问卷调查。统计数据表明,随着家庭生活水平的提高,看电视、录像、VCD等在孩子的家庭生活中占据着十分重要的位置,但是无论教师还是家长,大部分人还只是把其作为幼儿的一种娱乐消遣,没有注重挖掘其在幼儿发展中,尤其是在幼儿语言的习得和练习中的重要作用。 为了了解不同年龄幼儿观看VCD的特点,以及开展阅读VCD教育、发展婴幼儿语言的可行性,我
幼儿语言发展水平不同,在倾听、表达的过程中表现也不一样。教师遇到具体问题时,应如何因人而异、因势利导呢?我们通过研究与实践,归纳了六种引导策略。 1.当幼儿发音不清楚时不急于纠正。 幼儿语言器官及其机能的发展还不够完善,个别字、句说不清楚很自然。幼儿语言的发展是在交往的过程中实现的。教师如果以传授知识为主,一味地纠正幼儿说话时的发音,幼儿非但一时难以发清楚字音,还会因此丧失说话的勇气和信心,影响语言的发展。因此,当幼儿发不清楚字音、说不清楚语句时,我们不急于纠正,也不一味放任,而是在鼓励为主的前提下,变换