幼儿园文学活动

听了谢玉兰老师关于《幼儿园文学活动的实践与思考》的讲座后，我感触颇深。文学是幼儿生活中必不可少的精神食粮。文学作品能起到传递情感教育的作用。前阵子我们幼儿园正好也在开展关于幼儿早期阅读的课题，从中我们也正好习得了一些好的方法。比如说：在文学作品中我们会采用设疑法、讨论法、表演法、创编法、游戏法等多种形式，调动起幼儿对美的兴趣。在《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏中所隐含的教育价值，把握时机

观察对象：宇航（外地生）性别：男宇航的口语表达能力发展一般，虽然他有一定的词汇量，能运用简单的词句表达自己的想法，但对阅读活动不怎么感兴趣，缺乏想像力，续编和创编能力较弱。 观察者：B 观察时间：2012.4.10上午10:55-11:10 观察背景：幼儿的午餐准备时间。 观察目的：从阅读绘本入手，激发他对绘本的兴趣，进而喜欢阅读。 观察策略：在阅读活动时关注他的变化，激发他的兴趣。 观察实录： 今天我们在餐前准备活动时，大家一起欣赏的是绘本《鼠小弟荡秋千》，看得出宇航很高兴，因为这本书是他带来的，我还答

观察目的：以绘本阅读入手，鼓励孩子在集体面前大胆表达自己的想法。观察策略：通过追踪观察，采用鼓励方法来引导孩子大胆发言。 观察实录： 在绘本阅读活动《彩虹色的花》中，志友和小朋友一起很认真地听我讲书中的内容，不时地微笑着，一起和小朋友用盼望的眼神看着我手中的绘本，希望我快点把书中的内容讲给他们听。在最后，我根据绘本中的内容请小朋友讲讲第二年春天，彩虹色的花又会用自己的花瓣帮助谁，他们用花瓣做了什么事情。几乎 www.smtxjs.com 所有的小朋友都高举小手，想要发表自己的高见，就是志友，在听完故事后，

观察目的：借助图文并茂的绘本故事，让幼儿喜欢阅读。观察策略：以个别交流的方式来引导幼儿有目的地阅读。观察实录：实录一：今天带孩子们去阅览室看书，阅览室里丰富的图书，每次都能吸引孩子们的眼球。今天也不例外。我和几个小朋友一起在阅读《爷爷一定有办法》，宇航看见了，也主动走到我们旁边来，直接拿起一本《风来了》看了起来。他翻得很快，还没半分钟就看完了，然后他又拿了另一本，哗哗的翻了起来，一会儿又看完了；就这样他在我们旁边的十几分钟，总共换了七八本书。我问他在《母鸡萝丝去散步》这本书里看到了什么，他只是零散的回答出

基本情况：宝宝是这学期转来的新生，通过观察发现孩子口语表达能力一般，但有一定的词汇量，与老师、同伴交流时，能用普通话表达清楚自己的意思；对阅读绘本图书有一定的兴趣，但在阅读时注意力较多地是放在欣赏图片，对故事内容不感兴趣，也不喜欢表达。 观察者：B 观察时间：2013.2.27中午11:35-12:00 观察背景：幼儿的区域活动。 观察目的：引导幼儿正确地阅读，体验阅读中的乐趣，从而喜欢上阅读活动。 观察策略：采用个别指导的方法引导孩子学会正确地阅读。 观察实录： 今天午间休息，我向孩子们介绍了新的绘本《

观察目的：引导幼儿正确地阅读，体验阅读中的乐趣，从而喜欢上阅读活动。观察策略：采用鼓励、支持的方式激发孩子对绘本阅读的兴趣。 观察实录： 从上次和小诗一起阅读了绘本《鸭子骑车记》以后，最近一段时间，小诗对绘本阅读很感兴趣，休息时间常会拿起一本慢慢的翻看，而且在看的时候，她也不再只看图画，更多的是关注绘本内容，有时和她聊一聊看到了什么？她也不再支支吾吾回答不出来，而是主动会说自己感兴趣的，今天她穿了一条裙子，区域游戏开始 www.smtxjs.com 后她走过来了。好漂亮的花裙子，是妈妈给小诗买的吗？我问她

基本情况：韬韬是个胖胖的小男孩，平时的话不是很多，给我们的印象是个听话、懂事的孩子。相处一段时间后，发现这个看似话不多的孩子和熟悉的人在一起时，能玩的很疯，也会很放的开，什么都能聊。特别是进过一段时间的接触后，他能主动和老师来交流，活动中也能积极表现自己。 观察者：B 观察时间：2013.9.24上午9:20-9:30 观察背景：幼儿的自由活动时间。 观察目的：通过平时的阅读和集体阅读活动的组织引导，逐步让孩子喜欢上对绘本的阅读，养成好的阅读习惯。 观察策略：借助绘本，引发孩子的阅读兴趣。 观察实录： 开

观察目的：借助绘本内容，让孩子喜欢上对绘本的阅读，养成好的阅读习惯。观察策略：以介入指导的方式引导孩子仔细阅读，激发阅读兴趣。观察实录：今天的阅读时间我先请孩子们自由选择绘本书阅读，我在一旁巡视指导部分孩子的阅读。在走到韬韬旁边时，我看到他和几个孩子在一起看《爷爷一定有办法》。他翻阅的速度很快，都没有仔细看，就翻完了，就在他准备换一本书时，我蹲下来问他了：这本书，韬韬看懂了吗？没有。他摇头，我不想看了。老师也没看明白的，你能和我再看一次吗？他看了看我，点点头。于是在我的要求下，我们又看了起来，期间我们每翻

观察目的：能逐页翻阅，并讲述简单的内容，养成好的阅读习惯。观察策略：以个别指导的方式观察孩子能否正确阅读。观察实录：今天自由活动的时候，韬韬拿来了一本《打瞌睡的房子》这本说。对我说：老师，我能和你一起看这本书吗？我一看书名，心想：这本书有难度能看懂吗？但是为了不影响他的兴趣，我说：可以啊！ 然后我们一起翻阅起来，你看，这是一个人在睡觉。 这张床会在哪里呢？他歪着头，想了想说：我想在房子里吧。 他迫不及待打开了书，老师，你看，有个房子哎？他边说边往下翻了一页，就是这张床，老师，你看，有个人在睡觉。 还有什么

观察目的：通过追踪观察的方式，在平时的阅读和集体阅读活动的组织引导中，逐步让孩子喜欢上对绘本的阅读，激发孩子的阅读兴趣。观察实录：实录一：开学初，为了稳定幼儿的情绪，我们在阅读区投放了很多绘本，希望借助绘本故事让孩子喜欢上幼儿园。一段时间后呢，我们利用各种机会和孩子分享了其中的几本，有《嘘》、《睡吧，大熊》等。今天孩子们在用完点心后，韬韬从阅读区拿来了《阿立会穿裤子了》这本书，但是他看了看就跑开了。于是，我就请他坐下来和他一起看，先告诉他书名，然后让他自己先翻一遍，把看懂的告诉我，在我的要求下他翻起来了，

基本情况：优优是个开朗的孩子，语言表达能力发展的还可以，平时表达、与人交流都能清楚表达自己的意思；对新鲜事物感兴趣，但是对图书阅读没有兴趣，阅读的时候她喜欢挑片段看，很随意的翻阅，对阅读流于形式，内容关注不多。 观察者：B 观察时间：2014.3.7上午9：30-9:45。 观察背景：幼儿的自由活动时间。 观察目的：通过个别的跟踪指导，激发孩子阅读兴趣。 观察策略：通过陪伴阅读的方式，让孩子喜欢阅读。 观察实录： 今天一早，紫嫣带了本《小蓝和小黄》绘本书到幼儿园，一旁的优优看到了，凑过来看。紫嫣 www.

观察背景：幼儿的自由活动时间。观察目的：通过个别的跟踪指导，激发孩子阅读兴趣。观察策略：通过陪伴阅读的方式，让孩子喜欢阅读。观察实录：最近一直在忙于绘本周的活动设计，所以今天午睡时我把《蚂蚁和西瓜》的书带到午睡室准备继续工作。当我忙前忙后安顿好孩子们安静下来后，发现我带进来的《蚂蚁和西瓜》不见了，心想肯定是孩子们来翻过，不知弄到哪去了。心里顿时有些冒火。突然看到优优手中拿着书在看我。老师，这是西瓜书吗？她问我。我点点头。我想看，可以吗？她又问。我很想说：现在是午睡时间，我们起床再看。可是看到她非常 www

11月7日是周六，应沙溪幼教中心的邀请，参加了由她们承办、《东方娃娃》杂志社主办的早期阅读研讨活动。此次活动安排的内容比较丰富，上午先是沙溪幼教中心周咏梅主任执教大班阅读活动《子儿吐吐》、全国特级教师马建宁老师执教小班阅读活动《谁的肚脐眼》，然后是马建宁老师的现场点评、沙溪幼教中心绘本工作坊导师谢雪琴老师的经验介绍《让绘本走进千家万户》，下午则是马建宁老师的讲座《幼儿园集体阅读活动的探讨和延伸性反思》。每一个活动对于与会者来说，都是一次很好的学习机会，如周咏梅主任的阅读活动，通过阅读电子画面、现场情境表演

在谢玉兰老师的讲座《幼儿园文学活动的实践与思考》中，讲到了幼儿园文学活动实施的多种策略。我们在组织文学活动中确实有很多的策略，其中说到的利用多媒体演绎情景，生动进行画面的展现。其实这一点，作为一名年轻教师来说，在组织文学类活动的时候利用的比较多。 一、组织文学活动的自我反思。 现在幼儿园所开展的文学活动中包含了很多的内容，像大班有儿歌、故事、绘本等等。为了更好的让幼儿理解故事、儿歌等内容，我们老师往往会利用画面，直观的给孩子进行讲述。我在组织文学活动的时候，特别是比较长的故事内容，我都会利用多媒体教学进行

一、谈谈幼儿园早期阅读 为什么要提倡早期阅读？ ?早期阅读能力能够准确预测儿童在校学习成绩、受教育年限以及成年以后的职业发展方向和生活质量。 ?儿童在校期间的读写能力与学习其他科目有着密切的联系。 ?阅读能力会影响一个人的日常生活。 ?阅读能力与一个人身体的健康状况也有直接关联。 儿童早期读写能力包括那些内容？ 倡导培养儿童早期读写能力并不是提倡让所有的孩子都从很小的时候就开始认字、背书、练习写作。确切一点讲，早期读写能力主要指的是那些与阅读和写作有关的一些基本技能，它包括了口语发展、对书面文字与口语之间