寓教于乐，合理组织幼儿的文学作品活动

丰富多彩的区域活动是孩子们的最爱，可阅读区却很少有孩子问津，我们发现其中的很大的原因是幼儿不会看书，不知道怎样看懂这本书。如何使幼儿对阅读活动产生兴趣，使幼儿掌握阅读技能以及视觉、听觉、思维和想象力等方面获得良好的发展呢?我们在为幼儿创设了良好的阅读环境的同时，针对中班幼儿的年龄特点，在阅读区域活动中对幼儿进行了多样化的指导，起到了很好的效果。 (一)运用不同的阅读活动形式来激发幼儿阅读的兴趣。 1、针对幼儿的阅读的行为表现，制定相应的规则。 如：为了激发幼儿的阅读兴趣，同时针对幼儿出现影响他人阅读活动的

跳橡皮筋的时候，米丽笑着对鲁迪说：我有一个大秘密。她的笑容好古怪哟。 什么秘密呀？鲁迪问。 可是……可是……秘密怎么能随便告诉别人呢？米丽说。 我是世界上最棒的解开秘密的能手。鲁迪心想。他又好奇又激动，想着想着，双脚都被橡皮筋给缠住了。 是一只令人恶心的毒蜘蛛吗？是一个臭气炸弹……或者是一只黏糊糊的癞蛤蟆？一个又一个谜底在他脑子里打转。米丽能有什么秘密呢？我敢打赌，你有一只令人恶心的毒蜘蛛！一只小小的蜘蛛？米丽又笑了，去你的吧！它比蜘蛛大得太多太多了！ 刷--她松开橡皮筋独自跑开了，鲁迪本想跟着她，可是橡

论文提要： 《小班幼儿识字游戏的几点尝试》是一篇通过实践，将识字活动游戏化的经验论文。 新颁布的《幼儿园 教育指导纲要》中语言领域的内容提示中指出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。其中兴趣是开展识字活动的目标，因此采用游戏形式开展识字活动使幼儿识字成为可能。 我园一直在开展《幼儿听读识字游戏》的活动。通过实践我发现孩子对识字有很高的兴趣。正如一个两岁的孩子还不会完整表达自己的意思时，就认识了麦当劳，他们一看到符号就知道是麦当劳，有的孩子在马路上总是指着路边上各种各样的店牌，问大人这是什么字

学生的文化素质修养是多方面的，能够正确使用祖国的语言文字，这是一个有知识有学问的人最起码的文化水准。我们的汉字笔画繁多，难认难写又难记。而“识字教学是学生再学习的基础，是最基本的工具”。新课标在第一学段对学生识字要求上作了区分，即提出了“会认”和“学会”两种不同的要求。那么怎样把祖国几千年传统文化瑰宝——汉字，让我们的学生从娃娃起就记得准确，用得熟练呢？我认为教师在低年级识字教学中要把好四个关口。一、字音关每个汉字都有一个或几个读音。识字教学首先从读准字音开始，汉字音近字、形近字及同音字很多，稍一疏忽就会

创新思维是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。小学语文教学中的创新教育是根据学科性质，语言特点。凭借教材和其它教学媒体，在儿童习得语言的过程中激发学生创新欲望，开掘学生创新思维潜质，培养学生创新思维精神，创新能力和创新人格的教学实践活动。那么识字教学是学生思维开发之处，我借助这一载体积极开拓学生思维,加强创新思维的培养，以帮助他们建立最佳智能结构。在识字教学中，我是怎样培养学生创新思维谈几点体会。 一建立新型师生关系，营造自由而安全的课堂气氛。 美国创造力研究专家托兰斯曾认为，创造力的发展，

一、科学汉字教育含义： 创造适合婴幼儿识字灵活多变的环境，使孩子没有任何压力、负担和烦恼，向自然学会说话一样，轻松愉快的学会阅读、识字和标准普通话；写字开发全脑潜能，促进孩子全面发展。 二、科学汉字教育的三个要求： 1、符合汉字的科学性：形象、抽象。 2 、符合婴幼儿特殊的认知规律：记忆——理解、整体——局部 3、符合促进孩子德、智、体、美全面发展的要求。 婴幼儿语言学习的根据： 1、语言学习过程： 学听——耳——接受信息（易） 说话——口——表达信息（难） 学认字——目、耳——接受信息（易） 学写字——

一、问题的提出 所谓亲子共读，即家长确立和孩子共同成长的理念，以良好、开放、多样的家庭学习氛围，与孩子共处、共学，读懂孩子的个性、情感需求，与孩子共享成长的乐趣，一起发展。可以说，亲子共读是终身学习理念的具体体现。 1996年，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会在《教育：财富蕴藏其中》的报告中认为，终身教育是进入21世纪的关键所在。作为国际大都市上海，进入了社会转型期，人的需求出现了多样化的趋势，开始点击人的全面发展。而促进人的全面发展有两个基本条件，一是个体有自我发展的欲望，二是社会提供必要的条件。

培养认读意识 开发认读潜能 靖江市八圩镇中心幼儿园 汉字作为一种文化，一种学习工具，它无时无刻不伴随着幼儿。而幼儿是有意义有思想鲜活个体，蕴藏着巨大的认读潜能。在科学认读活动中有意识地渗透有趣味性的识字活动，必将起到事半功倍的效果。 在教育实践工作中，我从以下几方面入手： 一、创设认读环境，引发认读欲望 幼儿生活的空间无不对他们的心理发生交互作用，我们为孩子创设的教育环境、活动环境和校园环境都渗透了我们培养的意图，希望通过环境来激活孩子的思维，启发孩子的智慧，开发孩子的潜能，激发认读的欲望。 1、 相关场

实践中的感悟——快乐阅读 早期阅读是幼儿学习书面语言的语言行为。它可对学前儿童进行初步的阅读训练，萌发阅读兴趣，培养阅读技能，阅读是获取知识的重要手段，也是学习的基础，是当今社会人们获得成功的基础，所以说，一个人的阅读能力往往决定了他的学业成就。 因此，我园也非常重视早期阅读教育，并在每个班中进行普及教学，我班也一直在开展早期阅读活动，孩子们都非常喜欢我的早期阅读课，所以我将自己的一些体会和心得跟大家一起分享。 一、课前准备充分，激发幼儿兴趣 在每节课之前，我都为孩子们准备了各种小奖品，小印章已经“你真棒