更新时间:2014-07-21 10:21:21
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在幼儿阶段学习珠心算的目的,应该是开发智力,培养非智力因素,启发创造思维,增强动手能力。根据幼儿阶段的年龄特点,游戏是幼儿学习的主要手段,我们觉得要让幼儿阶段年龄的孩子学好珠心算,必须将珠心算幼儿教学活动贯穿在游戏之中。通过游戏,激发兴趣,建立脑映象;通过游戏充分达到多种感官协调活动,提高综合智力,启发创新思维。在幼儿阶段学习珠心算的目的,应该是开发智力,培养非智力因素,启发创造思维,增强动手能力。根据幼儿阶段的年龄特点,游戏是幼儿学习的主要手段,我们觉得要让幼儿阶段年龄的孩子学好珠心算,必须将珠心算幼儿教学活动贯穿在游戏之中。通过游戏,激发兴趣,建立脑映象;通过游戏充分达到多种感官协调活动,提高综合智力,启发创新思维。 一、 将珠心算的内容融入孩子日常喜欢的游戏中,根据年龄的不同 设计不同的游戏,育教寓乐。 在幼儿阶段,年龄的不同对游戏的要求也大不相同。作为教师必须根据幼儿年龄的特点来设计不同的游戏,来培养孩子
南翔中心幼儿园 高惠珠 珠心算教学也将近一年了,记得刚开始进行活动时,我发现孩子们的兴趣不是很高,在活动中往往表现出心不在焉的样子,有的 孩子 在活动时喜欢讲话、静不下心来、摆弄算盘等等。俗话说兴趣是孩子最好的老师,为了使珠心算教学能在孩子感兴趣的前提下学习,我从以下方面进行了尝试教学: 一、 创设趣味情景,激发孩子的学习兴趣 珠心算活动是逻辑性和概念性很强的活动,在教学时我首先考虑的是活动的内容与幼儿的年龄特点相吻合,因为中班幼儿是感性思维向逻辑思维发展的阶段,对于他们所接受的知识更倾向与情节化。为了激
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卡通珠心算以 多元智能理论理论为指导,借鉴美国早期教育模式儿童多彩光谱计划,面向教育市场,对传统珠心算教学进行了全方位试验、改进,形成了以迎合家长需求为契机,以引导孩子全面发展为目标的教育模式。经过近一年的教学科研实践,深受孩子们的喜爱,得到了家长的认可,获得了预期的效果。不仅孩子们在数学逻辑智能方面有明显的提高,并且其他智能也有一定程度的提高。 卡通珠心算仍然遵循传统珠心算用珠算方法建立心算规则的原则。其中一个变化是,将珠算、心算两步训练方法分解为四步到位,即掌握珠算规则、空珠盘模拟拨珠算、看珠脑算、脑
随着我国幼儿教育课程改革的不断深入,幼教工作者对幼儿园数学教育活动的研究也越来越深化。数学能力将制约一个人的发展潜力。也能训练出清晰思维的智力和独立思考的能力,也使越来越多的幼教工作者和幼儿家长认识到培养幼儿数学能力的重要性。因此,一些新的教育观和数学方法已被广大教师所接受,并运用于教育实践之中。 传统的幼儿园数学教育以单纯传授知识概念为主。目标比较单一。因此,幼儿在学习中会觉得枯燥单调,而数学课程突显出数学启蒙的多元化、多样化。能从多元智能为知道思想,能将各科数学渗透其中。通过游戏,来引发孩子对数学的兴
1997年,诺贝尔物理学奖获得者朱棣文曾说: 科学的最高目标是不断发现新东西,因此要想在科学上取得成功,最重要的一点就是要学会用与人不同的思维方式、别人忽落的思维方式来思考问题,也就是要有一定的创造力。 我们的教育应重视智力开发的教育提高到创造教育的高度上来,而在珠心算的长期教学中,由于它的神奇功能而在学生的创造力的开发中 起着优化作用。在珠心算的教学活动中,在有利于创造力的培养的情况下做到了以下几点: 班级授课制教学有利于教师同时面向全体学生高效率的传授知识,但不利于学生之间的相互作用和发展学生的独特的
皮亚杰将各期不同阶段不同的年龄,从0岁开始至14岁的智力发展程序,而本人则仅就实际教学与训练的儿童年龄层次界定,由5岁至15岁。简析如下: (一) 模仿操作期(即皮氏感觉动作期)。 这个阶段是脑力运作的起步,对外来的刺激有反射基模,对不同物质渐有不同的反映,而且开始了非正式的模仿,幼儿会以运作来表示物体的意义。 关之珠算数学,首先由运珠法开始,这个阶段便是利用手指的运作开始模仿操作。由于手指头的运动刺激大脑皮层,是的大脑的功能因此而接受大量的感觉刺激,获得更大更好的发展,有感觉运作期过渡到具体运作期的智慧
2003年11月18日,中珠协会长迟海滨向教育部副部长赵清平、部长助理陈小娅、财务司副司长陈伟光、科技司副司长谢焕忠、基教司办公室主任王定华和财政部教科文司副司长赵路、处长宋秋玲简要汇报中珠协工作和珠心算教育具有开发儿童少年智力潜能作用的调查情况以及三年实验十年跟踪规划的设想。教育部领导表示从教育部的角度会积极支持和配合这项工作的; 在汇报会,教育部副部长赵清平说,我从小喜欢数学,也是学数学的,珠算也学过一些,现在珠算虽然作为课程消失了,但珠心算在启智方面还是有作用的。珠算是我们的中华特色,从教育部的角度
在珠心算教学中,如何正确引导学生以良好的学习方式,激发学习兴趣,提高教学效率,是广大珠心算教师孜孜以求的新课题。我在近几年珠心算教学实践中,针对4-7岁幼儿活泼好动、好胜心强和可塑性大的特点,在教学中开展各种情景教学活动,以直观、生动、形象的情景设计,将幼儿引入设定的教学内容情景,创设一种听起来有味,学起来有趣的学习氛围,收到了良好的预期效果。 我深刻认识到:抓住幼儿个性特征,紧密结合教学内容,有意创设教学情景,不仅可以激励学生学习,而且还可以提高学习效率。 一、联系各门学科,综合教育 现代教学观已越来越