更新时间:2014-07-22 08:46:58
《《雪地里的小画家》听课思考》可能是您在寻找小学一年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。作者设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征。文章是韵文的形式,语言活泼,读起来琅琅上口。字词句积累(64分) 一、比一比,看谁写得既正确又漂亮。(16分) chūn cǎo mǔ shuō hu mnɡ linɡ jnɡ 二、辨字组词(18分) 真( ) 还( 空( ) ) 直( ) 过( 高( ) ) 对( ) 己( 处( ) 双( ) 已( 外( ) 三、认识这些偏旁吗?为它们找到合适的朋友。(9分) 林 棵口 树 四、看准了,把下面的词语连一连。(10分) 温暖的 难过地 长大 动听的 渐渐地 跑步 透明的 快乐地 哭泣 短短的 飞快地 歌唱 五、生字迷路了,你能把它们送回各自的家吗?
一、 给字母宝宝找朋友,用线把相应的大小写字母连在一起,一定要看仔细呦!(10分) T J D A Y B d t j n q 二、我会看拼音写词语。(16分) ba zhī yī yǐ yo d 三、 连一连,快帮生字朋友抓住调皮的拼音娃娃吧!(7分) d jīng lǎn xī kng 懒 答 惜 恨 四、 比一比,再组成词语。(8分) 桃( ) 看( ) ) 跳( ) 着( ) ) 五、 给加点字选择正确的读音。(12分) zhǎnɡ 生长( ) ) dnɡ 当然( ) 当成( ) ) zho zh
一年级下册看1-8单元看拼音写词语 ji r huān qnɡ chī fn zhēnɡ yu tun yun ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) huā dēng tǔ po jīn y l zhnɡ ɡ zhǒnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ɡu nin wǒ jiā sh ln sh jiān ( ) ( ) ( ) ( ) kn jin fānɡ xinɡ xiānɡ qīn y tio shu lǐnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shēnɡ hu y pin qī
亲爱的孩子们,不知不觉又到了收获的季节,咱们一起去摘果子吧。老师提醒你,一定要仔细,卷面要干净。相信你是最棒的。 一级语文学科(北师大版)春学期1----4单元考试卷。满分:100分 时间:90分钟。题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 总分、得分 一、我会拼,我会写。(10分) png yǒu go s shēng yīn huān qng jiā xiāng shān jiān nng mn zhǒng zi shuō hu gǎn kui 二、比一比,再组词。(5分) 叶(
一、口算(10分,每题0.5分)。 65-12=27+11=61+29=92-42=12+80= 33+57=75-20=35-11=28+52=96-16= 38+22=47-11=36+54=70-25=35-14= 40+30=81+15=69-50=84-14=96-80= 二、填空(23分,每空1分)。 1、一个数从右边起,第一位是()位,第二位是()位;56的个位上是(),十位上是( )。 2、100里面有()个十,100里面有()个一; )个一。 3、1米=()厘米,也可以写成:1m=()c
这是一篇韵文,讲的是一群小画家在雪地里画画的事,课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,课文语言简练,内容浅显易懂,充满童趣。纵观杨颖洁老师这堂课有如下特点: 一、 采用多种形式进行识字教学。 在低段小学语文教学中,识字教学是重点,课堂中杨老师很重视这一点,采用个别认读、开小火车等多种形式来认读生字,生字教学很扎实。 二、 创设情境,激发学生参与的兴趣。 没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣,就会迸发出学习的积极性和主动性。为此,在教学中杨老师根
一、看拼音写词语和句子。 ti duōxu hufēi chnghuā xiānɡti duō ( )( )( )( )( ) pio lingr tngxiān jnyǒng gǎnlin mnɡ ( )( )( )( )( ) yun likāi huxng zǒupng biāngāo d ( )( )( )( )( ) wǒ men dōu sh yǒu lǐ mo de hǎo hi zi。 ________________________________。( ) 二、 照例子写字并组词。 例:
太仓市城厢镇第一小学 施彩萍 《语文课程标准》指出低年级段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点,结合儿童的身心发展和认知规律,我在识字教学过程中,针对不同类型,不同特征的生字,探索运用了多种识字方法,对激发学生的识字兴趣,拓展识字途径。提高识字效率,培养学生自主识字的习惯。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢?激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力?在二年级下识字3的教学实践中,我采用了图文对照、形意结合的方法展开
小朋友这篇课文通过朗读,孩子们都知道了谁和谁是真正的小伙伴。而且本课中有一幅插图一目了然,在教学设计时,我就让学生看图读文,图文结合,先扶后放,和学生一起学习:玛莎 让学生说说图上哪个是玛莎? 生1:扎辫子的。 师:两个扎辫子的呀。 生1:辫子上扎了个蝴蝶结的,因为另外三个手里都有吃的,她没有吃的,知识站着。 (老师表扬,一起学习第一自然段) 生2:背上没有背包的是玛莎。师追问,你是怎么知道的? (表扬,学习第三自然段) 生3:那个低着头的是玛莎。) 生4:手捂着肚子,因为没东西吃,肚子饿了。 学生从文本