更新时间:2020-10-11 16:05:10
《听课笔记:苏教版四年级文包诗《送孟浩然之广陵》》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
琅琊路小学四1班 周老师(周益民工作室成员)总是极为羡慕特级老师的课堂教学,切入点之巧妙常让我羡慕嫉妒恨
四下第五单元教学检测卷中的阅读短文,讲述一个残疾儿童莎拉的故事。莎拉出生时腿上就少了一块肌肉,走路都得戴着夹板,但是她却参加了学校学校的运动会,而且靠自己的努力赢得两项赛跑。 短文最后一个练习要求学生用划出最感动的一句话,联系短文,结合自己说说感受,并写下来。 总体来说,学生在短文所传递的内涵是能够读懂的,知道莎拉的成绩是由于自己的努力而得来的,努力可以取得胜利,莎拉付出了的努力是与常人无法比拟的。 但是全班只有一个孩子能够结合自己来谈感受,他觉得如果自己能够努力学习,也是可以取得理想的成绩的。尽管谈得比
今天是第二次试讲,邀请了王老师和沈老师来指导,他们非常辛苦,在百忙中挤出时间。问题1:课前孩子们在欣赏完歌曲和图片的时候,不断地发出惊叹声,可让他们说感受时,孩子们的兴趣点始终是吃。 分析:这也难怪,毕竟是孩子,看到诱人的冰糖葫芦,吃是他们最直接的感受,其他的想法都已抛之脑后。再说,这与课文的内在联系也不是很紧密,对理解课文没有什么帮助。措施:经过讨论,我们就用冯晓泉的《冰糖葫芦》MTV,然后让孩子说说自己的感受。孩子一边欣赏一边跟唱,特别轻松,特别惬意,很自然地就进入文本。 问题2:有一个环节默读课文,
课前播放歌曲《冰糖葫芦》。同时反复播放冰糖葫芦图片。一、 谈话导入,揭示课题。1、孩子们,欣赏了一组冰糖葫芦图片,说说你的感受。 (预设:糖葫芦酸酸甜甜的,我真想吃;糖葫芦晶莹剔透,非常好看;以前我也吃过,可后来大人不让买,说是不卫生) 2、今天我们要学习的课文就与冰糖葫芦有关,题目叫《万年牢》。(学生说师板书) 二、 初读课文,读通读顺。 1、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢?轻轻打开语文书,翻到22页。自己放声地读课文,遇到生字新词可不要马虎,如果有困难的,请举手示意,我愿意过来和你一起读。(给足够的时
《草原》这篇课文是一篇叙事性散文。课文生动地描写草原如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民能歌善舞、热情好客。我在教学前进行了比较多的准备。首先我仔细研读了教材,把握了课文的主题、主线。对于如何教好这课,我设计了赏图、读文、品词句、想象说话等多种形式,也想展示多幅图片。。回顾整个教学过程,我感觉到有收获,更多的是遗憾。 遗憾一:指导学生学习热情远迎画面,预设过多,生成太少。 在预设中,我抓住两个比喻句和两个场面的句子,意图引导学生体会到蒙古族人民的热情好客以及草原因主客见面而热闹。对于远远地河!一句,虽然学生能
苏教版小学语文四年级下册第三单元的一篇课文。这篇课文是个独幕剧,讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。课文以公仪休拒收礼物为线索展开故事情节,剧情虽然简单,但结构紧凑,人物性格鲜明,充分体现了独幕剧的特点。 1. 抓文本中的舞台提示来品读人物鲜明的个性 本课文本既剧本,剧本有一个显著的特点,就是通过对话来刻画人物形象,展现性格,表达思想感情。因此,抓文本中的舞台提示来品读人物性格不失为一个号的办法。在文本中小括号内往往交代了人物的表情、动作等,这些词语的品读中能更好地帮助学生体
一、自主学习,小组合作,但还不够成熟。 在设计中,我主要采用自学提示的方式。一步步引导学生自主学习古诗,而在课堂上,老师只是起引导、加深点拨的作用,全部由学生自主交流,完成整首词的学习。整堂课,取得了良好效果,但还有许多不足的地方,在课堂交流时,往往参与度不够。比如在学生欣赏画面理解词意时应该要利用课本中的画面,学生更好理解。斜风细雨不须过在这句的理解上教师并没有明确点拨,忽略了对比和联系生活实际的方
教科书分析:1.课文的文体与《记金华的双龙洞》相同,属于游记,记叙了作者农历八月十八日到盐官镇海塘大堤观看钱塘江大潮的所见、所闻、所想。课文第1自然段,是全文的关键句,既点明了所观之潮是钱塘江大潮,又总括了钱塘江大潮的特点,还交代了观潮的原因,引起了学生的阅读期望。课文接着的四个自然段,按照时间推移的顺序潮来前潮来时潮过后讲述了观潮的全过程,具体形象地描述了天下奇观钱塘江大潮,表现了钱塘江大潮与众不同的
(马一航) 今天我正在楼上写作业,外面突然响起了停车声,我赶紧跑下楼看到了妈妈手里搬了一个沉重的东西,妈妈走到我面前把东西放了下来,笑笑说:马一航,刚才妈妈还想叫你呢,谁知道你就下来了,给!这是你的礼物。啊!又有礼物啦,我太高兴啦!我兴奋地蹦起来。 我急忙拆开箱子。看到了我最想要的乐高航母山东舰,我开心地搂住了妈妈的脖子,在她脸上亲了一口说:谢谢妈妈。除了山东舰还有直升机和潜艇。我立马把这三个箱子拿到了一