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扎实的教学 快乐的课堂——《小小竹排画中游》评课稿

扎实的教学 快乐的课堂——《小小竹排画中游》评课稿

更新时间:2014-07-22 08:47:03

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《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句话,描绘了风景秀美,物产丰富的江南水乡。沈老师在教学中努力落实生字词的学习,并通过观察、说话来理解课文内容,初步感受江南的美丽、富饶,在学生面前展现出一幅美丽的江南美景图。

一、扎扎实实教学,落实每一个细节

这是一堂朴素的课,没有华丽的词藻,没有重重的悬念,然而,就是在这看似普通的设计中让我们看到了老师的良苦用心,每一个小小的细节都令我们回味。

1.课堂常规早渗透。

这些一年级的孩子虽然上学已快两个月了,但对于课堂常规的养成还很生涩,需要老师善意的提醒,沈老师非常敏锐地抓住了每一个训练的机会。比如在课前谈话时,一生在回答“看到了什么”时说:“远处有一座座山。”沈老师马上让孩子再看图,问:“那近处呢?”学生很机灵,接口说:“近处有河。”这是在训练学生看图要全面、有序。还比如要读课文了,沈老师就提醒孩子们“把书捧起来,让你的课本站起来”,非常形象的话语,孩子们一听就懂,马上照办。而在观察图画说话的过程中,沈老师反复提醒孩子们“把话说完整”(培养孩子完整地说一句话的意识),“声音能再响亮一些吗”(培养学生说话声音响亮)。写字时,沈老师则提醒孩子们注意写字姿势。尽管都是一些小小的细节,但是能看出沈老师教学中的扎实。

2.生字教学方法多。

一年级的生字教学是课堂的“重头戏”,在每篇课文的“教材解析”中都把“识字”作为教学重点,每一节课中识字量都非常大,像这篇课文有12个生字,如何才能让孩子们既快又正确地记住它们呢?今天沈老师用了很多办法,多种形式来记忆生字:

(1)形象记忆法。如“中”字的识记,学生说“像一个榔头,柄往上伸了。”

(2)“加一加”。如“排”:扌+ 非;“苗”:艹 + 田;“江”:氵+ 工;孩子们能利用学过的偏旁和熟字进行记忆,这是学习生字的一个好办法。

(3)看图联想法。如“排”字的记忆,沈老师还借助“一人撑小竹排”图让学生观察、比较,发现这个字的形很有特色。【“扌”就像撑小竹排的人;“非”的“丨丨”就像那些竹子,旁边的“短横”就像用来捆绑的绳子。】

(4)小故事记忆法。如“游”字的识记,这是一个字形的难点,沈老师就借助一个有趣的小故事让孩子们加深印象,突破难点。【方妈妈有一个儿子,他可爱到水里去游泳了,你知道游泳该准备些什么吗?(生答:游泳衣、游泳眼镜、游泳圈、游泳帽)师指“
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