更新时间:2014-07-22 08:47:04
《教学仅仅是展示吗?《雨点儿》听课感悟》可能是您在寻找小学一年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
也曾写过一篇(《语文课——简单、朴素、真实》)文章述说语文课的教学要扎实、真实,要让学生学有所得,而自己也一直在这样做着。但在听了一位年轻老师的课后,总觉得她这样的教学设计,学生们真的就学“会”了吗?一、听力测试(5分) 认真听老师读《变色房子》,然后回答下列问题: 1、 小兔把种子种在哪里? 2、读一读,连一连。 秋天 发芽了 红艳艳的 夏天 结果了 绿油油的 春天 开花了 金灿灿的 3、小兔生活在什么样的房子里,它觉得怎样? ―― 二、积累运用(共70分) 1.请按照字母表顺序给下列字母排序。(3分) H Z G W T L 2.我是小小书法家。(看拼音写词语)(8分) yǐ jīnɡ ɡu huǒ bn shēnɡ yīn yuǎn jn jīnɡ chnɡ 3.填一填(5分) (1)你是( )
1、比一比,再组词: 谁( ) 今( ) 住( ) 认( ) 堆( ) 令( ) 往( ) 队( ) 睛( ) 里( ) 开( ) 提( ) 晴( ) 理( ) 并( ) 题( ) 名( ) 到( ) 在( ) 功( ) 明( ) 道( ) 再( ) 攻( ) 已( ) 提( ) 万( ) 话( ) 以( ) 题( ) 方( ) 活( ) 高( ) 处( ) 十( ) 跳( )乌 ( ) 亮( ) 外( ) 千( ) 桃( ) 鸟( ) 2、读拼音,写词语: di dng gu wǎng zho xing
一年级下学期数学期中试卷 一、直接写出得数。 70+2= 2+64= 29-9= 16+8= 85+3= 42+8= 56-6= 18-9-3= 13-7+8= 4+3+9= 50-20+9= 62+7-60= 66-6-20= 二、填一填。 1、在计数器上,从右边起,第三位是( )位, 第二位是( )位。 2、46里有( )个一。 3、20里面有( )个十。10个10 是( )。 4、30比( )大1,比( )小1。 5、十位是1,个位是9,这个数是( )。 6、和79相邻的两个数是( )和( )。 7
一、 教学目标:1、 巩固字、词。2、 知道小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿说荷叶是他们的什么? 3、 正确流利有感情地朗读课文。 二、教学过程: (一)、复习字词。 师:小朋友老师现在让你们猜一个谜语吧!一位小姑娘,身穿绿衣裳,划船不用桨,坐在水中央。(生答师板画荷叶) 师:你们看荷叶是什么样的?(生答---齐说) 师:你们已经学会了14课荷叶圆圆的生字了吗?(生齐答)那就把生字读给边上小朋友听吧!(出示投影)假如遇上不认识的字那该怎么办呢?(生答)现在你们就互相帮助互相学习吧!(同桌互读) 师:现在我们
一直想,作为一个语文老师,面对60个可爱的孩子,若干年的相处,我能带给他们的是什么,能留给他们的是什么?我很惶恐,生怕什么也留不下。 在教育在线上,我看到了毛虫和蝴蝶儿童阶段阅读的帖子,仿佛给我注了一针强心剂,我仿佛找到了我的出路。这学期,我选择从每天的读诗开始。希望日不间断的记诵,让孩子们积累的是语言,培养的是诗性。 今天,我开学的第一天,我要带给孩子们怎样诗呢。我从网上借鉴来金子美铃的《明天》,希望他们在新的学期,对明天充满憧憬。 明天 金子美铃 在街上遇见 母子俩 我好像听见他们说明天 小镇的尽头
一、读读背背 欢声雷动 欣喜若狂 载歌载舞 灯火辉煌 春暖花开 春色满园 春光明媚 春意盎然 精卫填海 愚公移山 百折不回 勇往直前 骨肉之情 痛痒相关 情深似海 恩重如山 循序渐进 由浅入深 日积月累 温故知新 漫山遍野 绿叶成荫 天长日久 树大根深 人无远虑 必有近忧 有备无患 防患未然 临危不惧 多谋善断 从容不迫 方寸不乱 二、词、谚语 绿树红花 花红柳绿 鸟语花香 牛毛细雨 晶莹透亮 丢三落四 技艺高超 兴致勃勃 野性大发 勤奋刻苦 坚持不解 万众一心 团结一致 同心协力 一心同归 风雨同舟 孤
句子复习和练习 1、元宵节的晚上,全家人在一起看电视。 元宵节的晚上,我和家人在一起 看花灯 。 元宵节的晚上,我和小朋友在一起 放烟(yān)花 。 今天上午 , 我和妈妈 在一起 看书 。 今天下午 , 我和爷爷奶奶 在一起 散(sn)步 。 2、山坡上有一片果树林。 学校门前 有一条 公路 。 山坡下 有一条 小河 。 公园里 有一 片草地 。 讲台上 有一 位老师 。 3、下雨了,蜗牛说:不怕,我把房子背来啦。 下雨了,蘑菇说:不怕,我有小花伞一把。 下雨了,蘑菇说:不怕,我有一顶小草帽(mo)。
也曾写过一篇(《语文课简单、朴素、真实》)文章述说语文课的教学要扎实、真实,要让学生学有所得,而自己也一直在这样做着。但在听了一位年轻老师的课后,总觉得她这样的教学设计,学生们真的就学会了吗? 她所执教的是一年级的《雨点儿》第一课时,在利用歌曲《小雨沙沙》导入后,读了课题,认了点字,便直接使用多媒体课件让学生观看小雨点的纷纷飘落,看画面说话,出示课文第一自然段进行学习,认飘字,用数不清说话。再让学生打开课本,找找雨点儿说话的是哪几个小节,读读对话的三个小节,认方字,并指出地方的方要读轻声,但并没有读好。接
前几天我上了《春到梅花山》一课。在这一课中我抓住了第一自然段的花,从花多、花美、花香入手,和第二自然段的人从人多、人欢的特点来分析理解。从一个个词语,一句句话中让学生体会,并结合图片和动画让学生切实体会了梅花的美和看梅花人的快乐。 但在课中还有很多不足,需要在以后的课堂中积极反思: 一、分析课文,整体感知。 在分析课文时要注意整体感知,再分句理解。例如第一小节,我只抓住了梅花的特点,一句句,一个个词语分析。如果可以围绕一个主线展开分析,增加整体感知则更好。如:开始设计问题:你看到了怎样的梅花?让学生讨论分