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口语交际《续讲故事》教学反思

口语交际《续讲故事》教学反思

更新时间:2014-07-22 08:48:50

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人教版《语文》一年级下册语文园地(四)中的口语交际的内容是:续讲故事,包括三部分:一、把下面的故事讲完;二、再把自己讲的故事画一画;三、看谁讲得好,画得好。针对这几点要求,在课堂上,我引导学生逐步完成,学生学习的兴趣很浓厚,课堂气氛活跃。以下主要是续编故事的环节。

一、 引导学生创设生动活泼的交际情境。

在这个环节上,主要是让学生把故事续编完整。所以,在上课时,我要学生边看图边注意图下的文字,抓住“急急忙忙”这个词语,去想象故事的经过和结果。在这里,我想让学生回忆这个单元学过的几篇童话故事,然后想象,小松鼠急急忙忙走可能会是发生了什么事?而且这个事情要么很重要要么很危险。我还给他们建议故事中的角色有松鼠妈妈,松鼠哥哥,松鼠姐姐。这样使学生在编故事时情节更加清楚,语言更加生动有趣。在帮学生打开了想象的闸门后,学生就知道怎样编故事了。有的说小松鼠的妈妈生病了他要去请医生;有的说小松鼠家着火了,他要请人去帮忙灭火;还有的说森林里来了大灰狼,小松鼠要去通知其他的伙伴赶快逃跑;还有的说小松鼠的哥哥摘松果时不小心掉到悬崖去了,妈妈要他去找绳子把哥哥救上来等等。

二、通过表演丰富学生的口语交际的过程,提高学生口语交际的能力。 在学生创设了这些故事情境后,学生讲起来就更加有话说了。为了让学生能够说的生动具体,我就引导学生一起表演其中的一个情节,让学生从老师的语言中得到启示,然后在他们的故事中去发挥,去交际。例如:我和学生表演了小松鼠请医生这样一个情节:小兔看见小松鼠急急忙忙地向他走来,就问:“小松鼠,你走这样急去做什么啊?”小松鼠一边哭一边说:“我妈妈生病了,我要去请医生。”小兔一听,就连忙安慰小松鼠说:“你别哭也不急啊,你还是回家照顾妈妈吧,我无帮你请医生。”小松鼠一听,连忙说:“谢谢你小兔姐姐。”于是,小兔连忙向医生山羊伯伯家跑去,请他去给小松鼠的妈妈看病。学生看了老师的表演后,就知道该怎样去和小松鼠打招呼,怎样去续编故事可。接着,我就让学生分组表演刚刚设计的情境,教师则巡视指导,最后再让他们在全班展示。例如:有的编:松鼠惊慌地说:“小兔,快跑吧,后面有一只狮子追来了,你也快逃命吧。”小兔一听,急忙跟着小松鼠一块儿跑了。有的这样编:松鼠边走边大叫:“快来救火呀,我家着火了!”小兔一听,连忙也喊起来:“快去救火呀,小松鼠家着火啦!”于是,大象、长颈鹿、公鸡、小猴都来了,他们一起奋力救火,终于把火扑灭了。有的这样编:松鼠急急忙忙走来,看见小兔,连忙说:“我和哥哥摘送果,哥哥不小心掉到悬崖下了,妈妈要我去找绳子把哥哥拉上来。”于是,小兔就和小松鼠一起去找来绳子,把松鼠哥哥来上来了。一节课下来,学生设计的情境都进行了表演,故事的内容丰富多彩,学生的兴趣也很浓厚,在这样的环节中学生的口语交际能力也得到了训练和提高。

总之,低年级的口语交际课上,交换司一定要善于引导他们创设情境,要让学生有情节可说,有内容可说,这样学生的语言表达能力才会得到训练和提高。
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