第五周工作总结

2012-2013学年度下学期二年级语文期末测试卷 题号 基础乐园 课外拓展 阅读与写作 卷面分 总分 一 二 三 四 五 六 七 八 九 得分 ☆基 础 乐 园☆ 一、我会拼，我会写，我会写的很规范。（10分） qn fn ɡǔ l yǒnɡ ɡǎn m m fēn f 二、我是拼音小能手。 1.为下列词语注上准确的读音，注意拼音书写要规范。(10分) 允 许 惭 愧 陶 醉 愚 蠢 抚 摸 2.我认识下面的多音字，还能组队词语呢。（8分） 重 ( ) 卷 ( ) ( ) ( ) 三、我会填写。 1.

总分：100分 考试时间：100分钟 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 总分 得分 【卷首语】亲爱的同学们，当你拿到这份试卷的时候，我们的一学期也飞速的随着我们的成长而将成为过去了，在过去的这些时光里，家长给了你们很大的期望，老师给了你们莫大的帮助，那么你们又拿什么来报答父母和老师对你们的教悔和期望呢，这张试卷会让他们感到舒心的！加油同学们，你能行！！ 一、我会看拼音，写词语。（10分） p shān jiě ju zhōng y pī png yīng gāi dān xīn xǐ huān kāi

一、看拼音，写词语。 gān kū tǎng xi huī hung s j （ ）（ ）（ ）（ ） gē bo xiǎo dǎochn sī ru xiǎo （ ）（ ）（ ）（ ） li yǔ chē pioyn jiū to zǒu （ ）（ ）（ ）（ ） 二、填字组词。 （ ）头弱（ ）穿（ ）扭（ ） （ ）绕（ ）乱活（ ）（ ）直 （ ）记（ ）膀（ ）厌耐（ ） 三、形近字组词。 病（ ）拨（ ）钓（ ）渴（ ） 痛（ ）坡（ ）钩（ ）喝（ ） 式（ ）理（ ）拧（ ）慢（ ） 武（

一、说教材：本课是人教版义务教育课程标准实验语文教科书二年级下册第六组课文中的一篇。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画。在教学时，我们应带领学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。 儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。那么，妈妈这个字眼，在儿子心里是怎样的呢？我们感动于慈母手中线，游子身上衣而大

《我要的是葫芦》是二年级语文上册的一篇课文。讲一个人种葫芦，只想得到葫芦，结果叶子上有蚜虫他不治，邻居劝他他不治，最后葫芦都落了。 教学这篇课文时，主要是要引导学生研究两个问题：1、种葫芦的很喜欢葫芦2、为什么种葫芦的那么喜欢葫芦，最后葫芦还是一个个落了。 在这两个问题的设计上，我都是采用让学生自读自悟的方法。第一个问题的引出，我以让学生自读第一自然段，提问：读后你知道了什么？生通过自己阅读，能自己想到：种葫芦的人很喜欢葫芦；我再顺延让学生找出从哪句话可以看出他很喜欢葫芦，再抓词语每天看几次越看越喜欢来领

一、教学目标 （一）学科教学目标： 1．巩固生字、新词，理解重点词语：一眼望不到边、 黄澄澄等，了解金子、运动

陈老师与朱老师的课就像两股风，一股是温柔的风，一股是清新的风。不管哪股风，吹在身上都是很舒服的。在两位老师的引导下，孩子们也得到了不少启发，学到了不少知识。 陈老师在教学时，给学生看小葫芦的图片入手，引起学生学习的兴趣。采用变序阅读法，先学习课文的第一段和最后一段，再重点阅读中间两段感悟理解种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。 学习字词方法多，学得扎实。 学习第一段时，一句话统领了整段，从哪些词语中可以看出小葫芦长得可爱？在此基础上教师顺势引出更喜欢葫芦的人是种葫芦的人。 学

《雷雨》是周亚辉老师在第九届南湖之春上向老师们展示的一堂精彩的低年级阅读课，相信听过的老师一定还记得这样的评价：周老师的教学如柔柔的春风吹进学生的心灵，让学生尽情地享受语文的快乐！周老师的课如风一般气度!云一般飘逸!雷一般震撼!雷雨：读，有声有色；演，入情入境；循学而导，动态生成。当这场淋漓尽致又令人酣畅的《雷雨》再一次在钧儒小学的报告厅响起时，让在座的老师和学生又一次经历了《雷雨》的洗礼。 课后，省特级教师童承基老师作了精彩的点评，题目就是《关注预设和生成的问题》。童老师指出我们在课前要仔细地备课，但最

《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽下了一丛玫瑰，从他常常去松土、浇水中的常常，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了外脚不能走动而没有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说：看来，你的玫瑰没有白栽。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。 在今天的教学中，我在和学生一起学习课文的同时，还让他们根据文本的内容进行