北师大四年级下学期（第八册）语文复习重要词语注音

四年级下册半期考试质量分析（试题资料）

一、试题分析 本次考试的考察范围为第一、第二单元，分为选择题（50分）和非选择题（50分）两部分，试题难易程度较之上学期两次考试简单，属偏易，突出对学生基本知识落实情况和基本能力的考察，注重考察学生的理解分析能力和答题技巧。试题难易程度与我校学生的实际情况相符。 在选择题方面：提问方式比较直接，多以这表明、这说明、这体现、是方式出现，分析和理解难度都不太，容易上手，不用分析，直接选出答案（识记）的占五分之一，没有难题怪题偏题。 在非选择题方面：材料也不难理解，提问方式也比较直接。26题12分，考察民主监督

名师薛丽芬老师执教《爱因斯坦和小姑娘》赏析

4月25日，这是一个春光明媚的日子，我有幸在浏家港小学参加了太仓市小学语文学科带头人课堂展示观摩活动。我先后听了三位学科带头人精彩的示范课。其中苏州市语文学科带头人薛丽芬老师执教的《爱因斯坦和小姑娘》给我留下非常深刻的印象。薛老师是苏州名师，她课堂教学上的优点就像串串珍珠，不胜枚举。我仅选取其中三颗，与大家共赏析之。 一、课堂教学生活化，学生生活语文化。 薛老师的课堂始终把语文与生活水乳交融。开头，她因势利导根据自己留板寸头的头发的特别造型，让学生谈感受，引出重点词纳闷，接着进一步指引学生端详薛老师的奇特

下册第三单元教学反思《公仪休拒收礼物》

苏教版小学语文四年级下册第三单元的一篇课文。这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。课文以公仪休拒收礼物为线索展开故事情节，剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。 1. 抓文本中的舞台提示来品读人物鲜明的个性 本课文本既剧本，剧本有一个显著的特点，就是通过对话来刻画人物形象，展现性格，表达思想感情。因此，抓文本中的舞台提示来品读人物性格不失为一个号的办法。在文本中小括号内往往交代了人物的表情、动作等，这些词语的品读中能更好地帮助学生体

让孩子的思维“飞”起来

认真研读苏教版四年级语文下册练习二教材，你会发现本课中有两个内容极具训练价值，一是引号的用法；二是用不同的语文形式表达同一种意思。因为跟班的缘故，学生对于提示语在句中的三种位置以及引号的用法基本掌握，因此我把重点放在了后者。 课上，我首先出示了处处留心中小芳夸赞磁悬浮列车速度快的句子：哇，真快呀！然后让学生开展小组讨论，在下发的作业纸上写下能表达磁悬浮列车速度快的句子，并思考一下所采用的表达方式。在充分的研讨后，利用实物投影展示各组答案，当堂修改讲评。修改后的答案如下： 看，磁悬浮列车像刚出膛的子弹一样飞

小学语文第八册永远的白衣战士教案设计（第二课时）

【预习准备】1.默写词语。2.上网搜索叶欣的信息，走进叶欣纪念馆。(http://yexin.chinaspirit.net.cn/)【课时目标】1. 有感情地朗读课文。2. 找出有关句子，通过关键词极具、急剧、最具等词，联系学生在非典防治期间的亲身经历，知道非典的高风险。 3. 抓住文中重点句子，紧扣重点词昼夜搏斗、身先士卒、全速运转、斩钉截铁、真情无悔、心甘情愿等说出叶欣是怎样进行高强度、高效率的工作。 4．引导学生从字里行间感受护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。（对患者高度负责，对战

小学生习作：珍贵的礼物600字作文

太仓市城厢镇第一小学 四（3）班 曹瑞希 女 10岁， 我成长的过程中，收到过许许多多的礼物，但记忆中让我珍贵的，还是圣诞老爷爷送给我的礼物。 那是我上一年级时候的事了。有一天，爸爸妈妈神神秘秘地告诉我说：宝贝，西方国家有一个节日叫圣诞节，在圣诞节前的晚上，你只要在床头放一只圣诞袜，便会有一个长着白胡子、穿着圣诞衣服的老爷爷从屋顶的烟囱爬下来，把礼物放在袜子里。我半信半疑地问：这是真的吗？我真的会收到礼物吗？带着满腹的疑问和期待，我在睡觉前把妈妈给我准备的圣诞袜放在床头，等待着那位神秘的圣诞老爷爷。那天我

观察植物的作文500字：不死鸟

我家阳台上有一盆不死鸟，色如翠玉，状似白菜，精神抖擞，雅致如花。每当我做好作业之后有空，都会去看看它。 不死鸟的叶片大约有五六毫米厚，像一个椭圆形的花瓣，边缘还有细密有序的锯齿形，就像为它绣上了细致精巧的花边。那些锯齿的缝隙里还长出了一颗颗米粒般大小的小芽，小芽们长得十分相似，十分整齐，就像一群穿着芭蕾舞裙的小精灵，又像一群围坐在草坪上的嫩娃娃。 有一次，我又去看不死鸟，看着那些可爱的肉嘟嘟的小芽，忍不

统编教科书语文四年级上册第一、二单元教学目标及各课文语文要素

（说明：1.根据课程标准目标与内容的规定，学习粗知课文大意，学习梳理课文条理把握主要内容（把握内容要点）等目标，课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编制教学目标的方法之一：如果每篇课文都要编制的相同的教学目标，为避免重复啰嗦，或用上位目标叙述，一般可不叙写出来。故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了，但不等于不进行这些学习训练，例如课文《一个豆荚里的五粒豆》。课后练习有这样的学习训练需编制

人教小语教科书培训会记录——听汪玥上《刷子李》

课前接触 孩子么，天亮了，起床了。 大家上午好！ 第一次见面，先聊一聊。会聊天吗？ 聊一个学会倾听，赞同的请举手。二是学会思考赞同请举手我特别喜欢自信的孩子。 第一句，我叫虞大明。你听出什么？ 跟他一样听出来的请举手。再次提醒，不要把简单的东西复杂化。 第二句，加上两个字。我现在叫虞大明。你听出了什么？ *以后不一定叫虞大明。 你猜出了什么？ *以前有可能不叫虞大明。 站在你们面前的这老师很有意思想知道请举手特别想知