教科版四年级上学期——《古诗四首》教学设计

《教科版四年级上学期——《古诗四首》教学设计》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

【教学目标】1能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。2理解诗句的意思，感受春天景色的美好以及作者所表达的情感。 3 通过领会诗句内容，对古诗中于“一枝红杏”中的“一”有所了解。4 借助拓展阅读，积累相关描写春天的诗句。

【教学重点】

1 理解诗句的意思，感受春天景色的美好以及作者所表达的情感。

 2 通过领会诗句内容，对古诗中于“一枝红杏”中的“一”有所了解。

【教学难点】

通过领会诗句内容，对古诗中于“一枝红杏”中的“一”有所了解。

【教学过程】

教学目标

1理解诗句意思，想象古诗描写的情景，体会诗人表达的情感，有感情的朗诵古诗。

2品读诗句，体会古诗的韵律美，用字准，意境丰富的特点。

3在“推敲”“比较”中感受古诗的魅力。进行学习方法的渗透和学习态度的教育。

教学过程

一、        导入

1诗句对接-----幻灯片出示上句或下句，学生对出，然后屏幕文字出示答案。

内容：描写春天的诗句、描写花的诗句、描写杏花的诗句。

2提问：比较一下，这些诗句有什么共同点。

3小结导语：生机勃勃、姹紫嫣红的春天总是给人以无限遐想，无限希望，因此，古诗中描写春天的句子很多，也就不足为奇了。

4 即便是我们这些现代人，每当春天到来的时候，也会情不自禁地想要歌颂它，赞美它。

5出示一段描写春天的句子。（名句）

6同是描写春天的句子，你更喜欢古诗呢，还是更喜欢现代文呢？给个理由好吗？

7确实如此，古诗有古诗的魅力，现代文有现代文的风采。读一篇文章，读一首好诗，就是在和作者的心灵对话。那么，我们该如何走进作者的内心呢？对，就是品读作者留下的文字，化我为他，插上想象的翅膀，走入作者所描写的情景之中，去观察，去感受。（品读。想象）

8古诗特别讲究用字，说起这个问题，我不禁想到两句诗：鸟宿池边树，僧敲月下门。有谁知道与这两句诗有关的一个小故事吗？（学生讲韩愈贾岛的古诗）

9因为这个故事，推敲一词就流传下来。这个词现在的意思就是反复考虑、琢磨、比较。在今天的古诗学习中，我相信你们也会和贾岛一样，在品读过程中，反复推敲古诗的用字，体会作者要表达的情感。
 

二 初读诗句

同学们，春天的脚步就这样一天天走进了。许多同学都愿走出家门，去欣赏美丽的春光。今天就让我们一起同南宋诗人叶绍翁“游园”，推敲一下“不值”。

板书：游园不值        学生随笔：游

1 通过预习，“不值”是什么意思？“游园不值”是什么意思？

2 放声读诗句，要读准字音，停顿恰当。

  学生练习  个别展示  集体朗读

3 学习生字：屐

（1）认清字形：屐与履比较学习

（2）了解意思：古文云：“屐者，木以为之，而施两齿，可以践泥。”

      借助古文，了解木屐的材质，样子和作用。

 

三 认识景物  理解诗意

通过初读这首古诗，你了解到这是一首描写景物的诗。在春季游园中，作者看到了哪些景物呢？在书中圈画后，说一说景物的样子。

1 苍苔

贴着地皮生长的绿色植物，喜欢在湿润、的环境中生长，尤其在墙角下，树根旁生长。（出示图片）正是着绿茸茸的植物，早早地把春天的信息带来。

读一读第一句

2 柴扉

（1）木头、木柴做成的木门，若与深宅大院的：红漆木门、铁门相比，你有什么感受？借助书中插图理解意思（简单、简陋）  体现了园子的古朴自然。

古诗中的柴扉代表着隐者、雅士居住的地方。

（2）读第二句：叶绍翁是怎样敲打柴门的？小扣是什么意思？小“扣”改成“敲”好不好？（扣比敲更小心，小扣体现了对主人的尊敬。）

（3）小扣了多长时间：（很久）

可见叶绍翁是多么的渴望进入园中看看满园的美景呀！你能从诗中找到园子的主人为什么很久没把门打开的原因吗？

（4）说说两句话的意思，读一读两句诗。

应：应该，可译成“大概是，可能是”    怜：怜爱，爱惜。

    大概是（主人）怕木屐踩坏了他的青苔？我轻轻敲着柴门，却久久不见有人来开门。

（5）想象一下，作者与园子的主人相约游园，却发现没有遇到主人，心情是怎样的？（失望遗憾）带着这种心情读一读第二句话）

3 红杏

就在失落之时，作者还看到了什么景物？红杏指的是什么呢？

（1）红杏花开（图片介绍）

    红杏花有变色的特点，含苞待放时花蕾个个红艳，开放时花瓣颜色由浓变淡，最后是一片雪白。

（2）赞美杏花

是呀，每到春季，杏花开得最早，报春最早。怪不得历代诗人都来赞美杏花呢。

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。  ——陆游  《临安春雨初霁》

（3）作者只看到了一枝红杏，却仿佛看到了满园的春色。你能想象一下，园中除了有一棵杏树外，是怎样的景象吗？

（4）诗人看着这一枝杏花，作者是怎样的心情？（高兴欣慰）带着这种心情读一读三四句。

（5）“出”与“关”的呼应，感受红杏的魄力

围墙要关住美艳的春色，可是偏有一枝红杏要探出墙外，它的生命力是多么的顽强呀！看来一切美好向上的，生气勃勃的事物是“关不住的、压制不住的”是不是蕴含着这个道理。

你就是叶绍翁，看到这一枝红杏，想说些什么？

（6）“一”与“满”的对比，感受红杏的魄力

    既然红杏蕴含着那么大的力量，为什么不说三枝红杏，十枝红杏，百枝红杏出墙来呢？

老子曾说“道生一，一生二，二生三，三生万物”，这一就是无穷大呀，这一就让我们看到了千多万朵呀，由一枝红杏也就想到了满园春色呀！

 

四 诵读诗句 感悟诗情

  作者乘兴而来，小扣许久柴门却与主人“不值”这在失落之时，惊喜却从天而降，与那一枝红杏不期而遇，你能读出作者这种心情竟的变化吗？

指导朗读：  个别读  全班读

 

五 拓展阅读 增加积累

我想，叶绍翁带着我们游园，那一枝红杏印在了他的心里，想必也印在了你的心里。历代诗人描写春天的诗句有很多，我们看一看，“春天”在他们眼中是什么呢？

1（1）春天是落到身上让人酥麻的细雨，似有似无的绿草

       天街小雨润如酥，

草色遥看近却无。

最是一年春好处，

绝胜烟柳满皇都。

          ——韩愈  《早春呈水部张十八员外》

（2）春天是好似被剪刀裁剪出的万千枝绿柳

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦，

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

        ——贺知章  《咏柳》

 

（3）春天是红得比火还亮，比蓝还浓的江水

江南好，

风景旧曾谙。

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

——白居易《忆江南》

 

（4）春天是在翠柳间鸣叫清脆的黄鹂，飞上青天的白鹭

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。                   

——杜甫  《绝句》

 

（5）春天是令人黯然伤神的雨，愁断肠的酒

清明时节雨纷纷，

路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？

牧童遥指杏花村。

——杜牧  《清明》

2在叶绍翁眼中春天是：

  齐诵古诗《游园不值》。

我们每个人今生还会走过很多个春天。在春天里，有春草绵绵、有春柳依依，有春鸟啼鸣，有春思辗转，就让我们随着这些诗章，随着这些意象，一路走来。寻找自己生气勃勃的春天。

                    17  游园不值

                              宋 叶绍翁

                    苍苔  柴扉    红杏

                        不遇中有遇

【课后作业】

1 背诵默写《游园不值》。

2 以“杏花”为主题，用自己喜欢的形式，做一次阅读积累。