2013年一年级下册数学六一竞赛试题

数学期末检测题 姓名： 小朋友，时间过得真快呀!转眼间一个学期又快结束了，你一定学到了不少的数学知识吧。那么，我们一起来温习一下这学期所学的内容。如果你是仔细认真的，相信你今天一定会从中感受到成功喜悦和快乐。加油哦!! 题次二四六合计 得分 一.相信通过你的努力一定能完成下面的填空题。(25分) 1. 2.6个十4个一组成的数是( )。? 3. 十位和个位都是8的两位数是( )。 4.2元=( )元 5. 16+( )=20 6.60前面的两个数是( )、( )。 7.一个数个位上是0，十位上是7，这个数

（答题时间：60分钟）班级 姓名 得分 一．我仔仔细细填一填。（50%） 1.5个十和9个一组成的数是（ ），与它相邻的两个数是（ ）和（ ）。 2． 这个数写作（ ），读作（ ），它里面有（ ）个十和（ ） 个一。比它少2的数是（ ）。 3．找规律填数。 32 34 30 25 80 4. 6元5角＝（ ）角 58角＝（ ）元（ ）角 4角＋6角=（ ）角=（ ）元 5．在○里填上＞、＜或＝。 76－50○30 38＋20○56 78－30○50＋8 75－5○15＋10 45＋7 ○7＋45 24－6

一年级数学下册综合复习卷（五） 班级：___ __姓名：________学号：_______ 一、填空。（每空0.5分，共20分） 1． （ ）个十和（ ）个一 （ ）里面有（ ）个十 合起来是（ ）。 和（ ）个一。 2． 3. 80里面有（ ）个十，100里面有（ ）个十。 4. 在数位顺序表中，从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。 5. 76的个位上是( ),表示( )个( ),十位上是( ),表示( )个( )。 6. 最小的两位数是（ ），比最大的两位数小( )。 7. 比79大1的数

一、填空。 1、一个两位数，个位是9，十位是7，这个数是()。 2、由三个十和四个一组成的数是()，它前面的一个数是()。 3、在两位数48中，个位上的数字是()，表示()个();十位上的数字是()，表示()个()。 4、在计数器上，从右边起第一位是()，第二位是()，第三位是()。 5、60前面的一个数是()，后面的一个数是()。 6、按规律填数。 20、18、()、()、()、() ()、()、()、20、25、30、() 7、按从小到大的顺序排列下列各数。 50 55 45 54 49 ()()()

通过3次教案的修改，通过这节课的实施，在不断研磨、修改的过程中，我收获了很多。 一、 结构化教学。第一次教学，我将课分成三部分，引入、新知教学、巩固练习。将本堂课的所有重难点都放在第二环节里。实施后，整体的感觉是一堂课平平淡淡，没有什么特别的地方，关键是没有层次，感觉像一大块豆腐。根据学生的认知特点，这样的课很不利于学生的接受和掌握。第二次教学，我将课也分成了三部分，认识规律、体会解题方法多样性、巩固练习。注重让学生经历发现规律、应用规律的过程。这次教学，从教材编写意图出发，首先让学生知道要学习的规律是怎

9月22日下午，我和小朋友们一起学习了认识6~9，学习本课之前,学生已经认识了0~5，会区分几和第几，本课主要就是要让学生从具体情境中抽象出数，并理解6-9各数的含义，建立初步的数感。 在教学上我是这样来安排的：先让学生在情境图中找到要学的6、7、8、9，这时是比较形象的：6个小朋友、7个人、8个套圈、9个套桩，为了让学生有意地寻找，我并没有提你在图上看到了了什么这样的问题，而是利用图上排队的5个小朋友，先对学生们先前学的内容进行了复习巩固，再顺势提问图上一共有几个小朋友，让学生有意地去寻找6，再顺势利用

练习是学生学习新知以后，形成技能的重要手段。低年级学生少不了大量的枯燥的口算练习，很多时候孩子们对于这些练习，都是被动的，甚至有些反感。但是如果把练习蕴涵在游戏中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，燃起学生学习的激情，让孩子们在一次次的游戏中体验学习的乐趣。 片段一：分与合 在学习完10的分与合以后，学生要记的越来越多，练习是必不可少，但是枯燥乏味的练习让孩子们觉得很无聊，在这节练习课中，我设计了两个游戏：游戏一：猜一猜。请一个小朋友想一想：你想把10分成几和几，但是不要告诉其他小朋友，看他们能不能才对

邳州市八义集镇中心小学 周晓梅 徐乔 杨连福，如何更有效的提高小学数学备课的实效性？近期，我们课题组又进一步对南通地区的部分小学备课展开了深入的调查，在调查中我们再次发现备好

小学一年级的学生刚刚从幼儿园毕业，告别无忧无虑以游戏为主的生活时代，开始进入小学阶段的学习，跨入以学习为主的小学生时代。对于刚刚步入一年级的他们，说实话还不能完全适应小学的生活。在此之前，孩子们已经掌握了一些粗浅的数学知识，进入一年级后，孩子们将学习系统、严谨的数学知识。基于此，本文拟以一年级数学教学的趣味性和规范性作为研究的切入点，结合课堂实例深入分析如何提高一年级小学数学课堂教学中的趣味性和规范