专业阅读伴我成长——读《第56号教室的奇迹》后感
更新时间：2014-07-22 09:48:05
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品读《第56号教室的奇迹》，受益匪浅，雷夫老师用爱心和智慧为他的学生在贫民窟的教室里营造了一个快乐的天堂，在平凡之中创造了奇迹。雷夫老师在第一部分的第二章的内容是《寻找第六阶段》，其中一、四两个阶段令我感触颇深。
第一阶段是：我不想惹麻烦。回过头来看看我们所教的孩子，大多数孩子的行动的确是以“我不能惹麻烦”为原则的。因为对老师和家长的惧怕，学着尽量“不惹麻烦”，因此，大多数的孩子们能乖乖上学、认真做作业、整齐地排好队、上课的时候专心听讲……其实，我们的最终目的也是要让孩子们有良好的行为表现，希望他们往好的方向发展，但是，我们的方式方法可能就过于简单了。所以我们也应该学雷夫老师那样，和孩子建立互相信任的伙伴关系，告诉他们：“其实，我们可以做的更好。”
第四阶段是：我要遵守规则。因为今年我所做的课题也正是与规则有关，所以对“规则”两个字也就格外关注。正如雷夫老师所说：让孩子们懂规矩是必要的，孩子们需要学习如何处理行为界线和期待。
在我们的教育过程中，我们经常能看到，特别是我们低段的孩子，很多孩子在课堂上不能做到专心听讲，甚至任意讲话，随意离开座位，影响其他学生的听讲；小组交流时，各自滔滔不绝，相互影响，别人讲话，不能用心倾听，活动时，虽讨论很久，却不能做出统一意见；排队自由散漫，大声喧哗；在过道、楼梯行走时不能做到右行礼让；游戏过程中不能遵守制订的规则；有的学生甚至发生攻击性行为……低年级的学生刚刚进入一个新的环境，马上对他们进行规则意识的培养更有利于孩子的接受。所以，在低段进行规则教育我觉得是非常必要的。
接手一个班级，我会和孩子们一起讨论应该遵守的规则，然后在课堂上、在生活中，我也会有意识地培养着孩子们的规则意识，应该说，孩子们的行为习惯都有了长足的进步。
当然，也如雷夫老师所说：能达到第四阶段（我能遵守规则）是件好事，但是，我们必须更加努力，更上一层楼。最后雷夫先生讲到了第六阶段--我有自己的行为准则并奉行不悖。第六阶段不但是最难达到的，也是最难教的，因为行为准则存在于个人的灵魂中，其中还包括一份健全的人格在内。雷夫先生会借助许多卓越的书籍和电影试着让孩子们从别人身上找出行为准则。慢慢地孩子们在潜移默化中看到了不同的观点。最后在雷夫先生的教室里有学生达到了这么美好的境界！
通过阅读，仿佛看到了56号教室里的一切，虽然并不尽善尽美，但点点滴滴都给了我很多的启发，我们要做的、能做的还有很多很多！
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读了巴金先生的“四句话”有感巴金先生曾经给他的侄子写过四句话：读书的时候用功读书，玩耍的时候放心玩耍，说话要说真话，做人要做好人。这四句话真是巴老的经典之作。 对于一个还在学校里学习的孩子来说，读书的时候用功读书，玩耍的时候放心玩耍，这是何等重要的习惯和方法。我们往往会看到这样的孩子，他们死读书，读死书，不会玩，不会耍，但是学习成绩并非尽如人意，所以有人把这群孩子称之为没有发展潜力的学生；同样，我们还看到很多另一种孩子，他们很会读书，很会玩耍，学习成绩却一直令人满意，所以也有人称他们是素质教育下的全面发展的学生。其实，我则认为，这不
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于细微处见真情——读《心情监测站的故事》有感不知大家有没有听说过心情晴雨特色作业，这是山东省威海市环翠区塔山小学就学生作业的一个新举措，就如《大众日报》、《中国教育报》称之：心情作业架起师生间的心桥，在每个孩子心灵里安装了一个监测器，让每个孩子都能快乐健康地成长，为童年插上翅膀，尽情翱翔。 一、 感动于细微处见真情 从常理的角度去思考：回家作业便是回家作业，往往有语文、数学、英语、科学等，回家作业不外乎是为了复习、巩固所学的知识，达到理解、运用的目的。然而塔山小学的老师们却让每个学生在完成作业的同时画上今天的心情，笑脸或哭脸，老师便根据学生的图示进
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读<<教育能改变吗>>的感想国家对当今教育存在的种种弊端引起了高度重视，如何改变这种模式是一个问题，而且还是一个时间问题，这是大家都要共同努力的，任何事物存在都有它的合理性。高考是一道门槛，正如中国古代的科举制度，有人说这是下层人民进入上层社会的通道，给下层人民提供了一个平台，下层人民的观念就是：必须用功读书，终有飞黄腾达的一天。现在家长乃至社会中存在有很大的观念也是如此，以致现在孩子的压力非常大。家长非常重视孩子的教育，给孩子选择好的学校、选择好的老师，请家教给孩子补缺补差等等。说到底，就是让孩子好好学习，能够进入好的大学，以后有
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平平淡淡才是真——读《提高课堂教学效率的策略和方法》有感教学效率是课堂教学价值追求。追求教学效率是各国教学改革的根本目标，也是各种教学流派不断探索和倡导的理念和策略。学生需要什么样的课堂?是注重外在形式的课堂，在参与和活动的背后，却透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活，尤其是缺乏深层的交流和碰撞;还是朴实无华的课堂，切切实实地让学生有所得，有所思。看似平淡，但学生学习效率提高了。我想应该是后者吧!那如何在平淡中激活学生的思维，使我们的课堂高效呢? 一、正视学生的数学现实是提高教学实效性的前提。 学生们的生活环境、学习智能都是不尽相
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这本书有点难——读《教学勇气》有感这个暑假学校推荐阅读是美国同行帕克.帕尔默的著作《教学勇气》，英文名是The Courage ToTeach。网上这样介绍本书是一本具有开创性的对教师生涯进行探索的书。作者以轻松的文笔，探讨教师的内心世界。观念发人深省，对我国教师专业发展有很大的启发。本书英文版是亚马逊网站五星级畅销书之一。也许是因为语言翻译的缘故，或者是大师的思维方式和我这个平凡的小老师之间的差别，我感到读本书还是有点吃力的，书中许多段落都是长句子，破折号满天飞。这是本读起来比较拗口的典型的引进书，在这里我要泼点凉水，我想它的中文版一定
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