读《教师的诗意生活与专业成长》有感
更新时间：2016-02-13 13:16:58
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在《教师的解放》一章中，肖川教授提出要鼓励学生大胆猜测。他说，鼓励学生大胆猜测，甚至是异想天开，这是我们中国教育非常需要的。因为我们的教育中坐井观天、墨守成规、画地为牢的东西实在太多。这让我想起曾在南京听台湾的“花婆婆”——方素珍老师上《魔法童诗快乐诵》一课，她上课穿着一条漂亮的花围裙，她把诗写在可爱的卡通造型的彩色纸上称为“魔法书”，她还不时地从围裙中掏出迷人的“魔法书”送给那些会想象的孩子们……孩子们是那么激动，听课的老师们是那么羡慕。
但是我们也不无遗憾地看到，孩子们在“花婆婆”的启发鼓励下，尽管很努力地去想象去想象，可有时就是想不出来想不出来。“花婆婆”问：“一个喷嚏＋一个喷嚏＋一个喷嚏＝？”一个孩子回答说：“等于三个喷嚏！”“非常写实，数学学得好。”花婆婆无奈地说：“一只猴子＋一件衣服＝？”另一个孩子回答说：“一只穿着衣服的猴子”……
反思我们的教学，在强调学生主体的同时，我们是否为学生创设了尽情想象的空间，提供了大胆猜测的机会呢？肖川教授强调：“在日常的教学中，无论何种课程都有大量可以让学生提出假设、做出猜测和解释的学习主题。”“凡是学生有可能自己做出猜测和解释的问题，都应该尽可能地提供给学生尝试错误的机会，这应该成为教学的基本原则。”的确，只有敢于想象，敢于尝试，才会有思维的灵动，才会有创新火花的迸发。
最近在《人民教育》上读到一篇《为智慧而教——江苏省南京师范大学附属小学提高人才培养水平的探索》，介绍了南师附小的“创想节”，那是孩子们全情投入的日子。那一个个从天而降的带着各色降落伞的水袋，是他们在比谁的水袋落得快还不会摔坏。孩子们想尽了各种办法，为的是能在比赛中获胜，那高涨的热情，那独特的想法，那勇敢的尝试，使老师们感受到了孩子世界的神奇与美好。孩子们天性好奇，办“创想节”的初衷就是给孩子们一个机会，鼓励他们保持着对寻常事物的兴趣与感悟。由此，我深深感受到了这所名校“为智慧而教”的魅力所在。
“假如你能偶尔偏离正轨，钻进丛林，你一定能够发现从未见过的东西。”小学是孩子们创造性想象力发展的“黄金阶段”，老师们，多给孩子一些尝试的机会吧，让童心在自由的天空尽情飞扬。成功也好，失败也罢，相信他们一定会收获别样的精彩。
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情境数学《形色对应合成二》活动内容：形色对应合成二 东营区实验幼儿园乔洁 活动目标： 通过读图和涂色的过程，使幼儿获得对形状、颜色和数字三者对应整合的综合判断能力。 活动准备： 幼儿用书第23页。 活动过程： 一、布题 黄色 蓝色 红色 3 4 5 6 7 8 9 1 2 1、按照幼儿用书中本练习的表格和示意图方法，将磁性教具摆放在表格中。 2、请幼儿在画纸上相应的图形部分上按照数字的提示涂上对应的颜色。 3、将表格中的每一横行的元素（数字或颜色特性卡）相互交换，形成新的题目。 二、幼儿操作用书 1、教师引导幼儿认真观察图中的表
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《建设理想课堂》读后感教学自由是教师教和学生学的一种条件和形式。读完这本书，我只是以一名普通的教师身份，根据平时的实践和思考，粗略地把我对《建设理想课堂》的感受写出来供同仁指教和共勉。 教师应该把教学视为自己的生命活动的时候，我们所面对的学生就充满了智慧和激情，课堂就成了不断净化自己灵魂、挑战自身能力、激发自身智慧，不断促进自身成长变化的场所。教得是否幸福、愉快，主要取决于在教的过程中能否体现人的本质力量，能否体现人的创造性！要创造就需要学习，需要研究，需要改变。由此，可以这样说：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也
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从《豪猪的哲学》想到的最近在读于丹的《论语》心得，看到她引用的这样一个故事：有一群豪猪，身上长满了尖刺，大家挤在一起取暖过冬，但总不知道保持怎样的距离才最好，太远借不着热气，于是就往一起凑凑；一旦凑近了，尖刺就彼此扎着身体，于是又开始疏离；但又觉得冷了终于豪猪们保持了最适当的距离，又得到了群体的温暖。于是我也想到我们师生之间也可以保持适当的距离，也能产生最大的教育作用。 我们在教育学生时往往希望走进学生的心灵，这当然是最高的境界。其实对学生一种有距离的教育也是一种对人格的尊重、对成熟的肯定。在学生的成长路上会遇到各种各样的情况
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教育的终点——听唐江澎讲座有感听了唐江澎的讲座，感动，崇拜。而后热血澎湃。 我从来没有认真而理性地思考过教育的最终目的，我也只是在教育的过程中或者片段中经过着，将我学来的零乱理念拼凑着指导着我的工作，在这个功利而纷乱的社会中，我以为我坚守了教育的底线，但是和唐校长相比，我很伪。 百年大计，教育为本，这句话，对我以及对大多数人来说，确实是一句口号，耳熟能详，确从来没有去追究它真正的意义。而唐校长对它的诠释是：一种谋划教育的眼量、一种思考教育的角度、一种认识教育价值的历史尺度、一种判断教育功效的时间和标准。如果每一个教育工作者不能真正地理
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暑假每周摘记——做最好的自己《做最好的自己》其实是一本关于青年人成才的励志书，。李开复博士用易于理解的成功同心圆以及发生他身边的大量故事指出成功是多元化的，通往成功的路不止一条，成功的标准也不止一个，在与他人的竞争中脱颖而出固然是成功，但有勇气不断超越自己、不断超越过去的人一样是成功的。 也许读这样的书有些不合事宜，人已中年，韶华难在，想做一个最好的自己，怕也是心有余而力不足吧！但细细品来，回味悠长，又觉感慨颇多。 做最好的自己，应该自
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唤醒教师自身的内心认同——《教学勇气》读后感《教学勇气》书中指出真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整，这直指我们教师的内心精神世界，可谓一针见血。我国的古典文化中有着对教师精辟的论述：师者：传道、授业、解惑也。谓之师道，并非拿到教师证就是教师了，我们如果不是从内心认同于自己是一名教师，那么您即使是站在讲台上也不一定是一名真正的教师。古代圣贤把教师定义为传道授业解惑，排在最前面的也是最重要的就是传道，那么对于教师而言这个道，也即师道，我们也可以理解为对教师这一内涵的真正认同，从而达到以师道规范自己的言行举止，时时
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让更多的学生喜欢学——读《建设理想课堂——新课程课堂教学的反学会学习需要什么呢？首先是热爱学习的态度，有学习的热情和积极性，想学习，愿意学习，并能从学习中感受乐趣。其次，是获得一套适合自己的有效地学习策略和方法，有比较高的学习效率。再次，是具备相应的继续学习的知识基
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读《教学勇气》有感——学习于共同体中每当听到其它学科的教师外出学习、培训回来后的交流心得。我总觉得我们训练组的老师就像后妈生的小孩没有机会学习。自己只能关起门来教学训练。当我在阅读帕克?帕尔墨的《教学勇气》这本书的时候，发现这本书不容易学习，里面有些观点很深奥，然而这本书对我来说就像一块璞，它的光芒全藏在字里行间，需要精心打磨才能见到耀眼的、无比珍贵的美玉。果然在我读到第六章学习于共同体中共事切磋有了心灵的碰撞。 世界上没有优秀教学的公式，而且专家的指导也只能是杯水车薪。如果想要在实践中成长，我们有两个去处：一个是达成优质教学的内心世界，一
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认识自己——读《教学勇气》有感拿起帕克帕尔默所著的《教学勇气》，尚未翻开扉页，内心便疑虑重重。在大作家帕克的心底，教学勇气到底是什么？我们怎样才能收获教学勇气，并恰到好处地将其内化为教学的动力？ 在阅读中，有这样两个概念自身认同和自身完整。关于自身认同，帕克如是说，自身认同是指一种发展的联系，在这种联系中，自我生命中所有力量汇聚，进而形成神秘的自我。而对于自身完整，帕克是这样理解的，自身完整要求我识别那些能整合到我的自我个性中的东西，分辨其中哪些适合我，哪些不适合我我选择的赋予生命活力的方式与汇聚在我内部的各种力量有关。 细细品味这两