深入理解古诗文教学理论，拓展延伸国学经典诵读
更新时间：2020-02-09 15:11:27
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四天的培训学习虽短，受益匪浅，各位专家带给我们行之有效的国学经典诵读教学策略，总结国学经典诵读教学方法，探求如何把学习国学经典和语文课堂教学相融合，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，切实发挥语言文字在传承发展中华优秀传统文化，使学生在更广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力，为语文素养的提高奠定基础。福建省厦门实验小学、福建省特级教师钟振裕老师风趣幽默，愉快的文言文教学《铁杵成针》课堂，让学生了乐在其中，更让在场的老师敬佩不已。对于四年级的孩子来说，刚刚接触文言文，孩子有抵触心理在所难免。钟老师正是抓住孩子这样的心理，逐步深入，不断鼓励，孩子们渐渐有害怕，不敢发言，到越来越活跃，越来越爱发言。为我们展现了他所总结的学习文言文秘诀：熟读成诵有节奏、逐句理解讲故事、古今联系说启示。在他的课堂上，真实的实践了他的理论。
钟老师给我们提出了中年级文言文学习的若干建议：为学生营造“安全”的古诗文学习氛围；让学生真切地体验古诗文学习过程；给学生一份可操作的古诗文学习规划。
各位老师围绕统编本小学语文教材中的古诗文板块，解析古诗文板块的教材框架和编写理念，帮助我们提升理论基础。理论与实践相结合，分学段开展课堂教学课例展示及教学策略解析，提升业务能力。
深入理解古诗文教学理论，拓展延伸国学经典诵读学习领域，激发教、学国学经典的兴趣和热情，助力中国优秀传统文化的学习与传承。
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把锻炼的机会让给学生，把体验的过程还给学生元旦联欢会，学生们热情高涨，我把统计节目的工作交给了两个同学，并让他们当主持，统计好节目以后自己串词，我就不再问了，他俩很积极，课间常常穿梭在同学当中，拿着笔和纸记录着。我只偶尔提醒一下需要注意的事项。联欢会前，小张把节目单打印了三份，条目非常清晰。我询问了相关事宜，就不再多问。表演之前，学生自己布置黑板、装饰教室，摆桌椅，拉板凳，忙得不亦乐乎，我呢，动动嘴、帮帮忙而已。联欢会开始，我拿着相机给学生
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对学生的关注，切忌“不患寡而患不均”今天在一年级有个班级上辅导课，给学生布置完课堂作业后，同学们都很快进入做作业的状态。期间，有几位同学思想开小差了，老师提醒之后，她们马上调整了状态。但有一位男同学，依然低头看着地面，课桌上空空如也。我只是关切地问了一句：，你在干什么呢？他却头也不抬、若无其事地说：啥也没干。我继续追问：你作业做了吗？学生立刻变得理直气壮了：啥也不会，你让我咋做？！ 面对学生的这种态度，我很生气，但多年的教学经验告诉我，
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一个不读书的孩子是愚昧的、是无知的昨天上午学生报到， 一个暑假，两个月，时间不短，第一节课我什么内容也没有安排，让他们尽情聊天，毕竟好久不见了，到了二三节课，我才开始安排发书、收作业、布置新学期任务，忙里偷闲，我一直在观察学生们。 外在的表现反映的是内在的状态，通过学生的举止，我大致能看出这两个月他们在家的情况。有十几个孩子（都是爱读书的孩子）表现极为突出，他们始终很安静，没有安排任务的时候，就捧着自己带的课外书专心地阅读（太有心了！）
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良好的文化输出，才可以塑造良好的人格相信美好，才可以洞见美好。一个人可持续奋斗力来源于自己对美好幸福的追求。一个人的价值在于自己为他人赋能的能力和成就他人的能力。 美国贸易战，特别是芯片和5G的阻挠。需要认真反
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一道育人之旅的风景手执三寸粉笔，将一腔热情付之于讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅，而这次旅行，贯穿始终的是一颗始终向着学生的心灵。让更多的孩子能获得发展,这项任务很艰巨，但我会全
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小学与以往教学感悟 五节不同的课堂引发的思考《彩色的梦》一节普通的儿童诗，却让我上出了不同的风格。面对不同的学生和突发的课堂状况，该怎么驾驭？该怎么调整？该怎么引导？该怎么评价六节课下来让我感受颇深。从一开始课堂上
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差异在行走中形成郑州市金水区实验小学 宋君，看过这样一幅图（如下），心生感慨，教师的专业发展何尝不是如此？ 作为教师，尤其是一起工作的教师，当我们一起努力，一起成长的时候，我们发现我们会逐渐拉开距离，有时，我们也在反思：是什么让我们拉开了差距呢？我们不可谓不努力，但在逐渐有差异的发展中，我们看到了努力，也看到了差距。 其实，我认为最重要的原因就是：别人在走，我却在观望。观望未必是错误的，但唯有努力拼搏才会赢得更多的机遇
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缺少学习的主动性，激发学生学习动机学生学习质量低下的主要原因：一、原有基础较差。二、只会机械模仿，不会独立思考，教师示范过的题目会做，没有示范过的题目就不会做。三、知识的遗忘率。后两个问题除与智能有关外都
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我的心灵随着后进生的进步而不断的升华陶行知先生曾说：爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育，教育的最有效手段就是爱的教育我从毕业，从事教育工作将近二十年了，作为一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是爱的事业，要想改变一个孩子，老师最起码要做到心中充满着对孩子的爱和尊重。 去年，我接手五年级，班里有个叫王奔的同学，他不仅是一个学习有障碍的孩子，还是个爱闯祸的孩子，三天两头和班里的同学打架，教过他的老师都拿他没有办法，叫了几次家长也无济于事