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课堂礼物,值得思考和探讨的问题
发布时间: 2019年11月08日 09:02:38
我的实习老师上课,做了精心的准备,为了促进学生发言,带了十几张精美的卡片过来,告诉孩子们:“今天发言积极的,老师给你一个小礼物!”对于三年级同学而言,这太有吸引力啦,小身体都坐得直直的。
    老师请同学站起来读书,一位喜欢表现的同学赶快把手举得高高的,争取到了机会,老师没有食言,立刻奖励给他一张彩色画片,色彩鲜艳,形象逼真,好几个小动物活灵活现,着实惹人喜爱。这个同学很喜欢这份小礼物,看来看去,也不听讲了,只顾着摆动着卡片自娱自乐。同位同学身体坐得很端正,眼睛却不停地盯着这份小礼物,虽然没有任何举动,眼神里却流露出无比的羡慕。其他的孩子为了得到礼物,都纷纷举手发言,极为踊跃,被喊到的欢天喜地,没有被喊到的失望至极,得到礼物的不听讲了,没有得到礼物的无精打采。用礼物做“诱惑”(幼教sMtxjs.com)
,不断没有激发学生的积极性,反而转移了学生的注意力,压制了学生的学习的兴致,学习效果不尽人意。
    对于课堂上的礼物,我个人觉得还是慎重使用,这带有“贿赂”之嫌的礼物往往会削弱学生对于学习本身的兴趣。事实上,激发学生学习积极性、鼓励学生发言、促进学生主动参与,最重要的还是让学生感受到学习本身的乐趣。学习的过程中,基于儿童需要,考虑儿童特点,精心设计环节,构建新的知识结构,引导学生尝试着参与讨论,体验学习过程,感受智慧的碰撞、顿悟的喜悦、灵感的迸发、精神的升华,这些才是学习的价值,才是学习的真正乐趣。
    能不能用礼物奖励学生呢?答案是肯定的。关键是要做到“适时”、“适量”、“适度”。如果学生们本身发言就很积极,那么就不需要采用这种方式来激发学生,事先也不用告诉学生“你发言我就奖励”,而是放在课后奖励,起到表扬和肯定的作用。另外,奖励的量要控制,例如一大幅的画片,可以剪成一张张小画片,小小的奖励已经足够喜悦,过多的奖励会让学生对下一次礼物产生期待,如果不够多,不够大,学生会有落差从而不满意,反而培养了贪欲之心。另外,礼物的形式要注意多样,不要狭隘地理解为“物质的礼品”,其实课堂上,老师微笑的眼神、鼓励的话语、亲热的动作,对学生而言已经是更好的礼物。而当学生不敢发言,在老师的鼓励下勇敢地举起手来;当学生说得磕磕巴巴,在老师的等待下流畅地表达出来;当学生不懂得某个知识点,在老师的帮助下茅塞顿开豁然开朗……这些自我突破和自我成长,对学生而言更是弥足珍贵的礼物,更是成长的关键点和里程碑,这样的礼物比起物质的礼物更有价值和意义。 
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