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有创意的研讨形式——小学调研感受

有创意的研讨形式——小学调研感受

更新时间:2014-07-22 09:59:55

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10月25日,平湖市“十二五”小学校长、教学副校长提高培训班学员“跨区赴特色学校蹲点”调研,来到了嘉兴秀州实验小学,深入特色学校一天时间,通过一听(校长的经验介绍、听取教师的一节课堂展示课),二看(看校园、看体操),三实地考察(考察学校图书馆、体育馆、电教室、实验室、陈列馆、档案室),四个别访谈(走访学生、走访教师、走访职工),对整个学校的德育管理、教学管理、校园文化建设等方面进行现场调研。
我组成员与秀州实验小学的教导主任陈永珍老师进行了深入交谈,对他们学校的教学管理方面进行了全面的了解,也让我们深受启发,为我们的校本研训活动注入了新鲜的血液。
一、有创意的研讨形式
课堂是实施素质教育的主阵地,课堂教学改革是教学永恒的主题。秀实不断改进教学方法,积极探索,努力构建科学、实用、高效的课堂研讨模式。
1.师徒连课: 师徒连上一篇课文或一个章节的教学研究形式,师徒分别执教第一教时与第二教时,完整呈现一篇课文或一个章节的教学过程。组内老师就教材的解构、目标的定位、环节的设置、课堂的调控评价等方面进行交流研讨。相信这样的课堂研究,可以使课时内容的切割更合理,课堂作业的分配更均衡。
2.异科听课:跨学科听课,组织教师听同一堂课,不同学科的教师可以取长补短。本校也一直鼓励教师异科听课,也确实有许多教师在这样做,但目的性不强,没有向秀州实小那样安排组织。
3.分层开课:每位教师每学期都有公开展示的机会,只不过他们是采用自己邀请的方式来进行,更具有自主性。五年以下青年教师一学期至少有4节公开邀请课,五至八的老师有3节公开邀请课,八年以上教师至少一节。老师们自己准备好之后与教导室联系,学校再进行统筹安排。
4.协作研讨:成立了“青年教师协作组”,由学校内青年教师组成,通过他们自己的“研读教材—共同探讨—集体备课—反复试教”后,邀请学校里学科带头人或者是教研室专家老师进行点评诊断,通过这样的活动,青年教师因为有了展示的舞台而有了进一步奋斗的目标,因此优秀青年教师脱颖而出。听杨校长介绍,学校里承担的公开课任务,也由“青年教师协作组”成员参与,他们一起出谋划策,进一步激发了这些年轻人的智慧。这一点,单从我们学校来讲是做得不够的,可能有太多的顾虑而放手不够,其实这样反而影响青年教师的成长速度。
二、多元化的备课模式
作为教师,首要任务就是上课,而备课则是上好课的前提,备课无效则教学必然无效。面对形形色色的网络教案,所谓的集体备课已成为形式。但是秀实还是坚持传统,所有教师把教案打印出来,带着教案进课堂。
对备课如何来监控已成为学校领导思考的方向,我们发现秀实对共享备课的监控方法值得大家学习。
备课者在自己的教案中写上自己的“亮点思考”,同年级使用此教案的教师必须要进行“个性修改”,(这是作为学校的一项教学常规进行检查),使备课因为有了教师自己的理解而显得有了其真正的意义。
一学期每位教师还有16课时的自主备课,完全出于自己的理解与设计。这样的形式,不出几个学期,老师们就可以把本年段的教材有了深入地解读与剖析。
三、兴趣化的习惯培养
良好的学习习惯让学生终身受益,也是学习效率的保证,尤其是低年级孩子,是养成习惯的最佳年龄,秀洲实验小学自己编写了《低段学生良好学习习惯三字经》,分为上课篇、课堂篇、作业篇和下课篇,引发了我们几位极大的兴趣。该《三字经》不仅内容通俗易懂,而且符合学生的年龄特点。
上课篇
铃声响,上课了,小朋友,坐端正,手摆好,脚放平,双肩正,腰挺直, 见老师,齐问好。
课堂篇
课堂上,要牢记,小耳朵,仔细听, 听清楚,听明白,小眼睛,用心看,看黑板,看老师,小嘴巴,勤发言,声音亮,意思明,眼耳口,齐参与,学知识,乐无比!
作业篇
写作业,要牢记,胸离桌,一拳头,手执笔,只一寸,眼和纸,差一尺,动脑筋,独立做,字工整,要美观,答完题,要细查,有错误,及时改,常坚持,功必成。
下课篇
铃声响,下课了,小朋友,快起立,和老师,说再见。换好书,备好薄,喝好水,摆好桌,准备好,再学习!
感谢进修学校为我们组织了这样一次调研活动,让我们有机会深入了解,并且能够为我们所用。感谢秀洲实验小学为我们提供了这样一个学习平台,我们学有所得,学有所值。
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