日照莒县果庄中心小学“五个到位”落实“一岗双责”

日照莒县果庄中心小学五个到位落实一岗双责 新春伊始，果庄中心小学根据上级的指示精神，创新工作思路，优化工作方法，强化安全管理，进一步落实安全责任，五个到位落实一岗双责,确保校园的安全。 1.学习宣传到位。学校多次召开安全工作会议，传达、学习上级有关安全工作的重要指示，对学校安全工作进行全面部署，明确落实一岗双责的重要意义，进一步提高师生的安全意识。 2.组织领导到位。学校成立一岗双责实施领导小组，所做工作都要把安全放在首位。调整安全工作领导小组成员及值班人员，落实组织保障，节假日、双休日都有领导轮流带班，

兵团十四师一牧场小学 王新安 学校红领巾广播是学校教育工作的喉舌，是学校与学生沟通的媒介，是学校及时、生动、形象地向学生进行思想教育的重要渠道，也是少先队组织的重要宣传阵地，又是校园文化建设的组成部分。随着办学条件的不断改善，学校广播设备齐全。少先队要利用这些设备，办个广播。那么如何办好呢？多年来的实践，本人以为要突出抓好以下四个方面的工作。 一、充实内容。 为了充分发挥红领巾广播的宣传教育功能，使学生受到多方面的教育，使广播长盛不衰。我们除了报道校园的新闻，国内外重大事件外，还充实了四方面的内容。 １、

10月25日，平湖市十二五小学校长、教学副校长提高培训班学员跨区赴特色学校蹲点调研，来到了嘉兴秀州实验小学，深入特色学校一天时间，通过一听（校长的经验介绍、听取教师的一节课堂展示课），二看（看校园、看体操），三实地考察（考察学校图书馆、体育馆、电教室、实验室、陈列馆、档案室），四个别访谈（走访学生、走访教师、走访职工），对整个学校的德育管理、教学管理、校园文化建设等方面进行现场调研。 我组成员与秀州实验小学的教导主任陈永珍老师进行了深入交谈，对他们学校的教学管理方面进行了全面的了解，也让我们深受启发，为我

内蒙古阿荣旗王杰小学刘义彦 任何一所学校都承担着育人的重要职责，而课程正是育人的重要载体。任何一个校长也都要思考：办什么样的学校？怎样办学校？培养什么样的师生？怎样培养？等问题。基于对这几个问题的认识，谈一下我们办学的想法和做法。 一、办什么样的学校对我们王杰小学而言，精神传承体现特色是不容质疑的.我们的办学目标经历了三个阶段的发展：第一阶段目标是规范办学，我们不失时机地提出了样子工程，即啥像啥样，干啥有样。第二阶段我们利用办学条件极大改善的机会，结合校园文化建设年这一主题提出内涵发展的要求，即创建师生向

上周五，上海实验学校附小毛福敏老师说她的学校有一个学术节闭幕式很有特点邀请我去参加。我很想到上海开开眼界，可惜没有空，于是安排了吴宏英、顾燕、杜秋红和王斌几个人前往学习。在电话里，就听吴宏英告诉我，活动很有创意，教师的家属有空的话都可以参加学术活动。看来学术节活动一定设计得非同凡响。这不竟让我想到仪式和庆典在学校文化建设中的价值和作用，以及我们应该如何去设计仪式和庆典。 我们可以想象一下，如果一个社会没有仪式和庆典，人们的生活会是什么样子？没有仪式和庆典，人们的生活将会没有生机与精彩。没有仪式和庆典，任何

太仓市教师发展中心 严乃超摘要：苏南地区县域集团化办学历经十年，形成了相对成熟的办学经验，但也面临着如何走出发展的高原期，在新的起点上谋求更高层面的发展问题，本文以太仓市最新的集团化办学模式城乡学校一体化管理为例，从集团师资培育、课程研发、文化孕润、生态建设、互通联动等层面重点分析了苏南地区县域集团化办学面临的问题并提出了相应的突破策略，为苏州市县域开展集团化办学项目研究以及苏南地区县域的集团化办学实验提供有价值的参考。 关键词： 县域 集团化办学 高原期 突破策略 机制建设 内生发展 苏南地区 苏南地区

读了成尚荣所长所著的《核心素养的中国表达》，里面这样一个观点让我深有感触把学校建在图书馆里。不是要把图书馆建在学校里吗？怎么把学校建在图书馆里？我不知道其他的教师有没有和我同样的疑惑。 从形式和空间看上来看，图书馆还建在学校里，但此时的图书馆只是一种物理形态，我们的学生必须要到这个固定的场所中读书或是借书。但是换一种思维，若把学校建在图书馆里，已超越了空间，进入一种意境，形成一种文化气象，此时的图书馆

为了使留守学生工作深入化，打造具有我校特色的留守学生工作体系，积累可值得交流的经验，2006年暑假，学校组建了两个留守儿童自治班，具体情况如下： 一、班级组建及工作思路 1、学生组成：初一或初二部分双亲或但亲外出务工的留守学生，要求尽量安排来自各个不同村子的学生，类型全面一些。 2、教师组成：安排在以往几年留守学生工作中表现突出、有经验、工作热情高、能力较强的年轻教师担任各科教学及班主任工作。 3、工作思路：结合我

教学工作是学校的中心工作，是素质教育的主阵地。为加强教学常规管理，规范教育行为，保证学校的正常教学秩序，创造统一、和谐、奋进的教学环境。为全面实施素质教育，提升我校教育教学质量，使我校教学常规管理逐步走上制度化、科学化和规范化。根据《海南省教育厅关于进一步加强和改进中小学教学管理工作的指导意见》、《海南省中小学教师教学常规》和《文昌市教育局关于义务教育阶段学校教育管理工作的指导意见》等有关文件精神，