抓教学五环节保证教学质量——考察上海卢湾区一中心印象

更新时间：2015-03-07 20:03:41

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3月31日，根据太仓市教育局校长研修班的安排，我和太仓市城三小的朱校长、沙溪镇第一小学的沈校长、鹿河小学的李校长一起到上海卢湾区一中心进行考察学习。今天是考察学习的第一天，主要是熟悉校园环境，明确学习要求，初步了解该校一些基本情况。
对上海海派教育我一直抱有很浓厚的兴趣。上海是国际大都市，它一定有许多先进的办学理念和国际接轨。该校的程华校长是上海的特级校长，在当地具有很高的威望，他对学校管理、抓教学质量、课程建设等方面都有一套独特的做法。下午，程华校长和我们太仓的四位校长连同山东东营市的两位校长一起进行了一次长达两小时的座谈。程校长的思想既前卫又传统，特别是他抓教学五环节保证教学质量方面的做法更体现了这个特点。
对于备课，程校长提出了“三三”制的要求。对教学目标，要抓三点：知识点、情感点、技能点。每一篇教材要进行三次备课，先集体备课，由一人执笔写好教案，然后把教案打印出来给同教材的教师，教师拿到打印稿后必须用黑笔进行第二次备课，每位教师要根据自己的班级，备出自己的思想，上完课后要认真进行反思，用红笔进行第三次备课。
对于上课，教师每学期要上三种课，推门课、展示课和汇报课，每种课的质量都和教师的绩效考核挂钩。上课时他们也强调课堂的有效性，程校长认为必须要处理好这样几种：第一，要处理好教育与教学的关系。任何课程都是意识形态的东西，所以教师必须是一个德育工作者。我们都是共产党领导下的社会主义教师，上课时必须要渗透德育教育，即使在数学课上也是这样。程校长举了一个很好的例子，他说一位老师上数学课教授数位，说“1”在个位表示一，“1”在十位表示一个十，“1”在百位上表示一个百，然后老师必须引导学生，告诉学生位置很重要，你的位置如果在国外，你就代表十三亿中国人，如果你的位置在校外，你就代表学校。第二，要处理上海的一期课改和二期课改的关系。要守住一期课改的精华——精讲精练，上课要有密度，教师不要跟着极端走，尽量少用合作探究，如果要用一定要给足时间。第三，要处理好一本和多本的关系。教师充分理解编者的意图，整合各种教学资源。第四，处理好预设与生成的关系。评价教师的课堂，有时候要组成一个团队，从不同的方面解剖，拿出具体量化的各类指标，这样对培养教师是非常有好处的，他们的做法是从刘翔的教练培养刘翔的方法中得到启示的。看来好校长处处找得到灵感的。
对于作业，程校长有三个提倡，提倡有选择性的作业，提倡作业要面批，提倡备好一本错题集。对面批，我们的大班额教学可能有点难度。对于选择性作业我觉得非常好，学生是有差异的，不同的学生做不同层次的作业，有利于因材施教。对错题集，理科我觉得可行性更大一点。
对于辅导，强调课前辅导、课内辅导和课外辅导。他讲到课前辅导对学困生是非常有帮助，这样做强调旧知和新知的连接。课外辅导中有一个育苗计划，把补课时间、补课内容、补课目标告诉家长，家长同意后然后再实施。这个办法是非常明知的。我们有的教师辛辛苦苦给学生补课，家长有时候不理解，看来缺少了和家长沟通的环节，而不是错在补课本身。
对于考试，程校长认为小学考试应该没有选拔的功能，只有合格和不合格两种情况。他们的考试都是以学校为主体的，考试之前必须有考纲，这样命题时大家都知道范围和要求。教导处同时还必须搞出一个知识和能力的双向细目表，然后再找达到相应要求的题目。一所学校尚且如此规范，我们一统天下的业务部门的专业工作者却不去思考这样的问题。
现在苏州市教育局通过“六认真”来抓教学质量，想不到大上海却是通过五认真抓教学质量，提法不同，实质是相同的。看来不管国际的教学潮流如何变化，抓好教学的基本环节，永远是保证质量的有效措施。