首页 > 小学教师 > 小学教师园地 > 小学教育教学管理
阅读了生本教育的评价与管理

阅读了生本教育的评价与管理

更新时间:2014-07-22 09:59:57

《阅读了生本教育的评价与管理》可能是您在寻找小学教育教学管理过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

课堂评价是教学的重要组成部分,评价的目的是为了激发学生学习英语的兴趣和自信心,使学生从爱学变为乐学直至善学,为今后的学习奠定基础。评价至少有两个功能:一是了解学生的学习情况,二是督促和鞭策学生学习。生本教育主张评价应当有利于学生的主动发展。教师将评价的主动权交给学生,使整个教育从控制生命的方式,回归为激扬生命。只有当儿童或教师感到他们的学习活动需要对学习的效果做出评价的时候,才进行评价,也就是说评价附着于学生的主动发展的活动之中。这样评价的直接功能就是获得学生发展的教育教学状况的信息,以作为学习主体和教育者的参考。
    阅读了生本教育的评价与管理,结合自身的所见所闻,我想从以下三方面来谈一谈如何实施英语课堂教学评价:
首先,将评价融入课堂、隐身于课堂,激起学生评价的兴趣,提高学生表达的主动性。
低年级英语教学内容贴近学生生活且比较简单,但不同层次学生的基础和表达能力不同,教授新内容时既要关注大家的接受能力,又要兼顾课前就掌握得不错的学生。一个好的活动需要一定的评价方式来管理,能激发全体学生的学习兴趣,使学生乐于学习,乐于开口,创设一个良好的学习环境。如在教学水果类单词peach, pear, orange, watermelon及句型I like …. Do you like…?时,可精心设计一个评价方案,教师提前制作peach,  pear, orange和watermelon这四种图片,并将全班同学分为四个小组,每组同学选择一种图片,作为小组名称。凡是答对的同学就可以为本组获得一张图片,贴在黑板上。教学到“I like …”时,桃子组的学生都能很自豪的说I like peaches.基础不太好的同学小天也能准确地说出I like pears.并且得到了一张图片梨,在同学们羡慕的眼光中回到座位上。此后,这位同学能频频举手发言,其他学生也争先恐后积极发言。
其次,学生是学习的主体,也应该是评价的主体。
布鲁纳说:“教师必须采取提供学习者最后能自行把矫正机能接过去的模式,否则,教学的结果势将造成学生跟着教师转的掌握方式。”也就是说,教师不仅要做好自己对学生的评价,更要帮助学生学会自我评价,使自己从讲台上的传授者转变为学生学习的促进者。在各类评价活动中,学生都应是积极的参与者和合作者。教师要确立以人为本的评价模式,坚持发展、变化的过程评价,关注学生的主观能动性,激发学生积极主动的态度,促进学生自主的个性化、多元化发展。
如在表演英语歌曲、说唱童谣时,教师就可以引导学生进行自评What do you think of yourself?或者课前跟学生约定自评方法good, great, excellent.教师通过提问的方式引导和鼓励学生反思他们的学习经历,帮助他们确定新的学习目标。刘妍老师在教一年级下学期Shapes时,将triangle/squire/ rectangle作为新知讲授,而把star/heart作为评价的方式贯穿全课。star表示我很棒,heart表示还要用心。当学生回答问题、参与活动后,学生给自己star或heart做出自评。这种方法对学生在评价中主体性的发挥起着重要作用,长期坚持,能帮助学生积极思考,反思自己的学习过程,自主确定学习目标。
此外还可以采取学生间互评,如小组评价法,它是以小组为主的评价方法,我在课堂教学中把全班分成以四人为一组,以小组为单位开展学习活动,每组有一位组长做为负责人。通过“小组评价法”,可以树立学生的集体观念,培养伙伴间合作学习的习惯,让学生学会合作,学会关心,学会以集体的力量去竞争。在教学活动中,我首先明确提出小组活动的目标:如让学生分组讨论,用所学的新知识组成一段对话,组长负责组织学生讨论和分配每个学生的角色,并进行练习,然后全班进行评价交流。如在学习at a snack bar在小吃店一课,学生以小组为单位,看图编写对话,为图片配音,使学生在真实的场景中掌握了购物的关键词句,
第三,树立正确的评价观
正确的评价观是有效实施课堂教学评价的保证。儿童的形象思维活跃,他们活泼好动,爱争强好胜,在平时的课堂中只要稍带有竞争性的活动,学生们关注的焦点就容易改变,他们关注的不再是学习的过程,而是竞争的结果。获胜的小组兴奋不已,而失败的小组则垂头丧气,学习积极性明显下降,说错答案的同学更是成了千古罪人,被同学指责。因此,作为老师首先要教会学生评价的目的,教会学生关注自己的学习态度,参与和努力程度,促使学生学会利用评价来学习。通过评价了解自己的不足,以便及时改正,学会聆听别人的发言,发现他人的优点,学习他人的长处。
相关阅读
推荐
  • 2011幼儿教师毕业感言

    亲爱的孩子们,你们好! 今天,我非常荣幸,能在这里表达我激动已久的肺腑感言! 让我的爱像阳光一样包围着你,而又给你光辉灿烂的自由!这是《自由和爱》这本书中所阐述的!每一天我都会在心中默念!我们要做的是尊重孩子,因为孩子需要平等;赏识孩子,因为孩子需要自信;热爱孩子,因为孩子需要独立;学习孩子,因为孩子的世界是一片纯净的天地!愿我们的孩子健康快乐成长! 毕业后,我带着自豪踏入诲人不倦的教师行列里,每天演绎着作为一名幼儿园教师的平凡生活:每天晨练中,我用微笑迎接孩子;课堂中,我用鼓励的目光看着孩子们勇敢地站起

  • 名校名校长的管理智慧——苦心经营

    杨一青校长是一位擅长理论思考且又与实践紧密结合,拥有个性化办学思想的校长。 80年代中期,他带领学军小学通过6年的小学班级管理整体优化综合实践拓展性实践,提出了整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系的教改纲领。 99年他又提出了个性化、现代化、国际化的办学目标。 2003年他提炼出学校全体师生的共同心愿:教师发展的沃土,学生成长的乐园。 1、 教改纲领16字是具有前瞻性的管理理念。 整体观念之中的整体的外延是多元的。学校是一个整体,各科室、各班级也各自构成了一个整体,领导、教师、学生自身也都形成了一个各具

  • “本土化”资源的合理利用

    课程资源的开发和利用是教育界一直以来都密切关注的课题,随着国家、地方、学校三级课程管理政策的实施,农村小学也被赋予了课程资源管理与开发的自主权,陶行知先生说过:活的农村教育要用活的环境。农村有着独特的自然风光、民风民俗、名优特产、文化古迹等,还大量存在着传说、故事和乡土传奇,乡镇企业和农村养殖业是学生从事观察、调查研究的良好资源,农时农事就发生在学生身边,课余生活范围的广泛是城市学生所不可比拟的,并且学生与大自然的亲密接触是十分简便易行的事。农村有着如此丰厚的本土化课程资源,对它的合理开发和利用,能够促使

  • 建设有文化的班级

    由于新搬入了学校,师生沉浸在一片欢乐的海洋里。开学伊始,学校照例要检查班风班貌,可又规定雪白的墙上除了课程表什么都不能贴。 我权衡利弊得失后,决定顶风作案,宁愿被批评或评不到好名次也要玷污一下这洁白的墙。没有文化氛围的班级,是白血病般苍白无力的。 于是,我的第一堂班会课是赋诗一首,赠给学生。 九月一日 每年开学 总有风雨伴读 道路泥泞 泥泞的道路 收藏起每一枚脚印 或浅或深 延伸到一个圣洁的地方 即使风雨成旬 那里也常放晴 每年开学 总有风雨伴读 总有彩虹开起 请学生谈体会,在交流感悟中自然地写下新学期打

  • 班级管理中也需奖惩分明

    年终忙了好久,又是总结,又是反思,虽然很烦写这些东西,但总算还是按要求完成了。虽然写的不怎么好,但心里我还是有自己的想法的。经过总结和反思,我一直在思考如何管理好班级。因为要想顺利的上课,你得让学生听你的话,得让他们跟着你的思维走,可自从年后第一节课开始,我上课总觉得上的不顺利,因为他们太吵了,即使我发脾气发现作用也不是很明显,他们只是一时怕我,心也还是没放到学习上,为这,我急,我烦。 一次聊天中,刘军老师说,她上课名字全部列到黑板上,谁回答问题就给谁星星。我说那这样一节课不是得给好多嘛?她说没事的。我就

  • 树立宗旨意识,提高服务能力

    我们都知道,群众路线是我们党克敌制胜的三大法宝之一(统一战线、群众路线、党的建设),群众路线要求我们:一切依靠群众,一切为了群众,从群众中来,到群众中去。在学校对干部而言,群众就是广大教师、学生;对教师而言,群众就是学生和家长。我们是在为群众服务中实现个人价值的(为学生提供优质教育资源,促进学生全面发展),群众的满意度怎样就是对我们工作的评价,所以要求广大干部教师经常深入到基层认真调研,了解民意,倾听心声,反思问题,改进工作提高效率。这也正是在学校开展群众路线教育实践活动的意义所在。 对国家而言,开展党的

  • 再次走进托管的农村小学,深切地体会到每一所学校都能办好

    教育均衡化目前已经成为一种教育的潮流,势不可挡,办好每一所学校是各级政府追求的理想与目标。从2007年9月开始,太仓市教育局让太仓市实验小学托管农村小学。一年半的实践探索,我们越来越感到办好每一所学校的重要性。今天,2月10日,开学的第二天,当我和我校的三位行政再次走进托管的农村小学,深切地体会到每一所学校都能办好。 清晨乘着草根司机开的面包车,我们先来到九曲小学,刚到学校西边的桥头,远远就看见陶萍校长正和学生一起在操场上跑步,各个班级跑步的队伍非常整齐有序,每个班级都有老师在领跑。我想,看来陶校长已经融

  • 2016年小学五年级上学期班级公约、班风

    1. 礼仪:自信大方,衣着整洁,常见笑容。言行文明,举止文雅。宽容谦让,互帮共进。尊重父母,体谅父母的艰辛,尊敬老师,虚心听从老师的教导。遵守各项规范,遵守社会公德。 2. 纪律:课间不追逐打闹,不大声喧哗。看见每一个老师,都能有礼貌说老师好。 常用请,谢谢等礼貌用语。遵守请假制度,不无故不上学,或自己留在教室不上课。 3. 学习:早读:尽量早点到校开始早读,姿势端正,声音响亮。不做和早读无关的事情,如倒水,在教室里走动甚至讲话,值日生和小干部也要注意不要讲话。 课前三分钟:前一节课后做好下节课的准备,预

  • 打造合作文化:让教师快乐地工作着

    自然界中有着这样一种现象:当一种植物单独生长时,显得柔弱、单调,而与众多植物共同生长时,则根深叶茂,生机盎然。生物也是如此,例如菌藻共同生长地衣可以抵御极为严酷的环境,山茱萸、藻类共生则使珊瑚成为生命力最强的生物群体之一。人们把自然界中这样相互影响、相互促进的现象,称之为共生效应。由此我想到了第三个命题,植物界、生物界具有互相帮助、互相提携的共生方式,我们教师群体的教育工作是否能从这种生物的共生效应

点击查看更多