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“本土化”资源的合理利用

“本土化”资源的合理利用

更新时间:2014-07-22 09:59:52

《“本土化”资源的合理利用》可能是您在寻找小学教育教学管理过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

课程资源的开发和利用是教育界一直以来都密切关注的课题,随着国家、地方、学校三级课程管理政策的实施,农村小学也被赋予了课程资源管理与开发的自主权,陶行知先生说过:“活的农村教育要用活的环境。”农村有着独特的自然风光、民风民俗、名优特产、文化古迹等,还大量存在着传说、故事和乡土传奇,乡镇企业和农村养殖业是学生从事观察、调查研究的良好资源,农时农事就发生在学生身边,课余生活范围的广泛是城市学生所不可比拟的,并且学生与大自然的亲密接触是十分简便易行的事。农村有着如此丰厚的“本土化”课程资源,对它的合理开发和利用,能够促使农村小学课程与当地的社会生活紧密相连,与当地的文化水乳交融,从而弥补各类图书馆、科技馆、展览馆等设施的缺乏和不足。

课程资源,大学时对这一领域颇有研究,但大都停留在理论层面上,由于当时只是一介书生,与教学一线接触甚少,苦于没有具体的事例来充实,更不知道当代的农村小学如何具体开展“本土化”课程资源的开发和利用情况。

今天有幸参加了林埭小学九彩龙校本课程展示活动,三个版块的观摩和学习使我不由地感叹:原来可以这样搞研究,有理论又有实践的研究才能为更多人所认同和接受。

林埭人是幸运的,他们生长在人杰地灵,充满龙的威武和魅力的小镇上。林埭小学的领导们是明智的,他们以良渚文化为依托,传承民族魂,宏扬龙文化,通过一系列多滋多采的活动把校本课程开展地有声有色,不论是以音乐课、班队课等学校主要课程为载体的文化活动,还是以丰富学生课余生活而准备的课外活动,无不使学生无形中了解了关于家乡文化的知识,培养了学生热爱家长的情感。这一举措着实高明!

由林埭镇文化站站长徐水明所作的《翩翩起舞的九彩龙》讲座,林埭小学高校长关于校本课程开展的汇报,一句“爱国要从了解开始,了解应从家乡开始”使我对“本土化”课程资源的开发和利用有了全新的认识。校本课程的开发和实施有利于提升学校的办学特色,提高任课教师的课程意识和课程开发能力,让学生学到自己感兴趣的课程。特别是农村小学,能引导他们克服软、硬件设施上的困难,深入挖掘家乡特色,打造清新、活泼的乡土文化名片。

“本土化”课程资源的开发和利用可以以“校本课程”的方式开展,除了这种方式外还有其他途径吗?当然有,答案是肯定的。综合实践活动、乡土课程、班队和少先队活动等等方式。那么,在我们小学数学这一学科教学过程中,能否在理解教材内容的基础上用活教材,围绕数学知识的教学进行“本土化”资源的合理利用呢?
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