合理利用主题图，让学生爱上学数学

在平时的教学中，我总觉得学生在学习数学时，不管是作业还是测试成绩，两极分化较明显。这固然与学生大脑反应的快慢，接受能力的高低有关，但是我觉得与学生学习习惯不良有着更大的关系。有的学生平时作业拖拉，细心、认真不够，上课不专心听讲等，是导致成绩跟不上的主要原因。我尝试开展了以数学作业我优秀数学作业我优秀了为主题的比赛。目的是为了让学生积极主动的学习，改变部分学生学习被动局面，养成良好的学习习惯，从而提高学习质量。 具体做法是这样的： （一）、班级分四个小组，指定一个学习主动，习惯好，成绩优秀的学生但当负责人，

为使儿童有强烈的学习兴趣，就必须使他有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活。 （苏霍姆林斯基语）有效的成功的智力活动，不仅锻炼乐意学习的情感，而且还可伴随意志努力和对学习的热爱，对科学的崇尚精神。 基于此，在课堂上作了一些小小的尝试。 一、教学实录：（《圆锥的体积》课堂片段实录） 师：通过前面的学习请你想一想我们是怎样推导有关几何图形的周长、面积或体积的计算方法的？ 生：通过操作，借助已学过的知识来进行推导。 师：那么，你能不能用这种方法来推导出圆锥体积的计算方法呢？ 学生操作。拿出事先做好的已标明底面直径

数学知识本身是非常重要的，但它并不是惟一的决定因素，真正对学生以后的学习、生活和工作长期起作 用，并使其终生受益的是数学思想方法。（数学思想是指人们对数学理论和内容的本质的认识，数学方法是数学思想的具体化形式，实际上两者的本质是相同的，差别只是站在不同的角度看问题。通常混称为数学思想方法。） 在认知心理学里，思想方法属于元认知范畴，它对认知活动起着监控、调节作用，对培养能力起着决定性 的作用。学习数学的目的就意味着解题（波利亚语），解题关键在于找到合适的解题思路，数学思想方法 就是帮助构建解题思路的指导思

《用数对确定位置》是苏教版五年级下册的学习内容。其中生活中描述物体位置的方法是多样的，而现在要学习用数对确定物体的位置的最终目的，就是为了让学生在众多不同的表达方式中体会到数学表达方式的简便、直接和统一，然后能自觉将这种至简的表达方式甚至是思维方式带到实际生活中，为今后的生活、交流提供方便。就像为什么不管是谁在遇到稍复杂的计算时就马上能想到用计算器？不就是因为用计算器计算方便且正确率高吗，所以一旦学会了如何使用计算器，不用提醒，大家自然就能想到去用。 对于数对的学习也是一样，如何提高学生的应用意识？关键还

上个星期五，有幸参加了在海宁举行的嘉兴市小学数学学科带头人课堂教学展示研讨活动。本次活动对一个主题的内容进行研究，分别是《分数的意义》、《分数与除法》和《真分数和假分数》这样三节前后有关联的课。使我去之前就很期待，特别是后两节课，很难，学生理解时有很大的难度。带着期待走进会场，一天是在执教老师智慧地引导中，学生的精彩回答中，点评老师观点的交锋中，互动提问中度过，在笑声与掌声中收获着。 亮点一：方式新颖，注重过程 拿到资料汇编一看，在3月29日下午，三位嘉兴市小学数学学科带头人在三个场地在同一时间分别执教《

一、作业时间要求：一、二年级不留书面回家作业；其它年级的作业量控制在20分钟左右。二、作业种类及完成情况要求：1.口算本。建议能利用每节课课始完成，了解学生口算的速度；对于部分题目，要做好指导工作，降低计算的难度或是提高解题的灵活性。建议每周做好情况汇总，激励学生提高口算的速度和正确率。 2.练习本。要针对每一课时的学习要求，明确格式、解答步骤，指导学生规范答题。尽量争取在课堂上留出完成的时间。 3.补充习题。建议作为回家作业使用。要求每题必做，对重点、难点题要做好讲评工作，力求人人掌握。 4.周周练。根

本学期听了近百节课，其中最亮的课肯定是现代与经典，这些课一如标题现代的，又是经典的。本次活动，我全部都作了现场电脑记录，共计3万多字，其中包括13节课、4个报告，另加每节课后的感言。 此次的现代与经典与往届相比，有几处让我觉得很新鲜，使我对大师的课堂又多了一份景仰。 1.没有试上的公开课。不管你信不信，反正我信了。贲友林老师上的《乘法分配律》，因为是按进度且用了生本的形式，根本无法预料具体班级的实际情况，所以他大胆地上了一节有史以来第一次没有试上的公开课。课上，多的是南师附小孩子的声音，那种学习的状态是让

浅谈在少数民族地区如何提高小学高段数学成绩新疆兵团第十四师一牧场学校 王新安 为了提高少数民族地区小学高段数学成绩，从我的多年教学经验总结，浅谈数学教学中的几点思考：对于少数民族学生来说，很多学生在学习数学过程中感到畏惧、枯燥、无味，对数学没有兴趣。学生一般基础都比较差、自学能力差、缺乏主动性、反应能力较低,加上有些学生连普通话都不会听,因此在少数民族地区教育教学中,有许多教师在课堂上讲了很多遍的问题,学生还是不懂或是一知半解。针对此种情况，在我任教小学数学教师以来，我就苦苦思索怎么样教好少数民族生的小学

多少脸孔，随波逐流，他们在追寻什么？万涓成水，终究汇流成河，像一首澎湃的歌。让血脉再相连，留住我们的根！这是香港著名歌星童安格经典歌曲《把根留