身教与言教相结合,做到既重身教，也重言教

太仓市实验小学 高晶 案例自述： 最近这些天听了许多青年教师的英语课，感觉他们每个人都充满朝气，越加感觉自己老了。似乎上课不再有那么多的激情，更多的是思考。我就一直在想，针对指导学生学习我们究竟已经做了什么？有什么好的尝试吗？有什么学生受益的地方吗？学生真正成为学习的主人而去主动学习了吗？答案几乎都是否定的。我自己感觉，指导学生自学的关键在于教师不敢放手，越是不敢放手，学生就没有探索的机会，就会越来越不懂得独立思考，自主学习，更何谈创新能力的培养？我也听过不少老外的英语课，我感觉他们的学生那么自由，老师那

女儿在7岁时随我到德国生活一年。我最担心的是她的上学问题，没有任何德语基础，而且要在学期中间插班，天性活泼好动的她将怎样面对这样一个人造的无声世界？她会不会因此而不喜欢上学，甚或要求提前回国呢？ 让我宽心的是，第一次去学校参观时，女儿就大叫：我喜欢学校！ [被屏蔽广告] [被屏蔽广告] 参观那天是校长亲自接待和陪同的。校长告诉我们：学校成立于1992年，是一所典型的社区小学，大部分学生是德国孩子，另外还有来自五六个国家的外国学生，所以他们有教外国孩子的经验。女儿对我们的谈话不感兴趣(她听不懂)，但一进教室

北宋一中 程桂霞 俗话说的好：授之以鱼，不如授之以渔。我国伟大的教育家孔子也曾说过：不愤不启，不悱不发。这两句话告诉我们教师不要只传授知识给学生，更要传授方法；不要一味的给学生讲，而要掌握传授的时机。只有做到了这两点，学生才会好之进而乐之。 我校实施的零作业为教师提供了达到这两点的条件，我们感觉真的是如鱼得水。为何这样说呢？ 因为以前的课堂拼的是时间，现在拼的是教师的能力；以前的课堂是以传授知识为主，现在是以传授方法为主；以前的课堂是 教师 唱独角戏，现在的课堂是所有学生才能展示的大舞台；以前的课堂学生昏

我认为好的教学设计是在对教材进行充分的解读，和对学生的学情进行深入的研究的基础上产生的分析是备好课的前提。书本上的知识是一种贮存状态的知识，课堂教学过程就是要把这种贮存状态的知识首先转化为传输状态的知识，然后通过学生的学习再把传输状态的知识转化为学生头脑中的贮存形式。而这两种知识形式的转化过程与方法，由于受多种形式的制约，课本上是很难把它们全都写出来的。因此只有对教材进行分析与研究，才能把握和完成知识形式的这两次转化。 好的教学设计还要对学生的学情进行充分的了解，要从学生知识基

在班中，通常有两类学生是我最喜爱的：一类是非常聪明又非常努力，从来都不因为自己的聪明而骄傲自满的；另一类是虽然不算聪明却非常努力，从来都不为自己的不聪明而自卑的。而成斌，并不是这两类中的一员，所以，说实话，我一开始对他没有多大的印象，只是觉得他是一个比较爱说话的孩子，可是后来他三番五次的打小报告，上课也管不住自己，废话也多，渐渐的，我也开始不喜欢他了，说心里话，我甚至开始有些讨厌他了。 就这样稀里糊涂的过了很久，突然有一天，我发现他居然连两位数除法都不会做了，怎么会这样？！思前想后，觉得自己虽然没有明确的

（作者：新疆生产建设兵团农十四师一牧场小学 王新安） 摘要:重视培养小学生的宽容谦让意识，可以形成一个团结友爱的班集体。本文从当前小学生的思想现状和存在问题出发,引入怎样才能培养小学生的宽容谦让意识呢？并从三个方面提出了自己的分析。 关键词: 培养、学生、宽容意识。 严于律己，宽于待人是做人的美德。对他人的宽容是处理人际关系，和谐人与人、人与社会的有效手段，，是自然人向社会人过渡必备的基本品质。一个班集体里，没有团结友爱的良好班风，没有宽松和谐的师生关系，没有学生自身对人宽容、谦让、友好的个性品质，就不可

让生活成为教育的最大舞台 一堂延伸了的班会课 在周五的班会课上，我们班以学习方法习惯的培养为主题做了讨论交流。课堂上，同学们发言都很积极，从学习习惯的重要性谈起，表扬了平时班上这些方面做得比较好的同学，发现了班上很多值得我们学习的好现象，例如李小旋很爱看课外书，知识很丰富，徐心怡学习很主动，作业一放学就做作业等。一年级的孩子能看到这么多别人的闪光点，着实让人欣喜。 最后，同学们谈到了对自己的期望，想要自己怎么做，华越说想要自己也像徐心怡一样一放学就做作业，再也不拖拖拉拉了；唐志超说想每天睡觉前准备好明天的

摘要：对于系统知识的学习，孩子同样也需要逐级而上时那可以撑扶的东西，特别是在学生不明方向踯躅不前的时候，它就显得尤为重要了，它就是我们的教材。因为，学习的目的不是学会教材，而是借着教材这一坚实的扶手，最终攀上高处，以得到个体的发展。因而，作为教师的我们要善于利用教材，挖掘教材，拓展教材，使之发挥其应有的作用，而不至于束缚了教师和学生头脑。 关键字：合理利用 重组 挖掘 拓展 力不从心的时候，扶着山岩，拉着铁链攀爬，是爬山时绝佳的选择。借着岩壁或铁链，我们能更为轻松、稳妥地到达目的地。 由此，我想到了我们的

生本教育作为一种新的教育模式，看似那么简单，却又蕴藏着深奥的哲理;看似离我们很远，其实就在我们身边。生本教育就是注重学生为本的教育，就是激扬学生生命的一种教育，就是一切为了学生，充分相信学生，全面依靠学生的教育;生本课堂思路：先做后学，先学后教，少教多学，以学定教。这就让教师在课前应先认真考虑以下方面：学生是否具备了进行新的学习所必须的知识与技能?学生是否已经掌握或部分掌握目标中要求学会的知识与技能?没有掌握的是哪些?有多少人掌握了?掌握的程度怎么样?学生间的差异如何?因此新课内容之前，让学生根据自己的知