让学生在课堂上动起来，打造以学生为主体的课堂

更新时间：2020-01-09 16:47:19

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职业学校的课堂目前存在一系列问题，学生上课玩手机、睡觉，教师反馈职校学生难管理、不愿意听，最终职校的课堂就演变成了老师一个人的课堂，自说自话，个把学生抬头听讲，大部分同学睡觉，各玩各的互不影响，教师哀叹学生素质在下降都不愿意听讲，受限目前很多因素，教师面对种种怪现象不敢管，出现了大批的佛系教师。如何改变这一困境，作为一线教师，我们要思考解决办法，李贺老师在《以学生为中心的教学：课堂重构与创新》给我们指出了方向。让学生在课堂上动起来，打造以学生为主体的课堂才是职校教师要走的必然之路。

首先教师要改变传统教学思路，大部分的教师都是传统教学模式的产物，大都经历传统填鸭式教学、题海战术洗礼，通过层层考试才站到今天的讲台上，作为学生时代品学兼优的“好学生”，在骨子里面埋下的就是传统的教学理念，当然并不是说这些教学模式不好，这些方法也教出很多优秀的人才，但是这些方法在职业学校里却有些水土不服，职校学生大都是一些“坐不住”的孩子，他们是应试教育的失败品。如果还用应试教育这一套结果是注定的，改变从教师开始，从教室开始，在我看来很多的优质课在教室的布置形式上已经能够体现以学生为中心的课堂，切实践行“做中学、做中教”的理念，学生围坐在实训设备前，课堂变成了车间，推行理实一体化教学，利用学习平台进行课前导学等，这些都是一线教师探索与实践的成果。

其次，关注了解学生，做好学情分析是教学改革的前提和基础。职校学生“坐不住”听理论，但是却出了很多技能高手，近年来职业学校培养了很多世界技能大赛、国赛、状元赛冠军选手，很多孩子在动手操作方面有特长，愿意动、想动成为他们学习的前提，也是实施以学生为中心的课程的必要条件。教学实施过程中要考虑学生乐于动手的特质，让学生在操作中学会知识和掌握技能，在《气门结构与拆装》课堂上，学生观看教师演示操作不方便，达不到效果，所以在课堂实施时，让学生分组尝试安装气门锁片，教师进行引导，最终学生通过实际动手，发现了四种安装气门锁片的方法，通过技能擂台赛的方式，让他们相互交流学习，最终得出最优方案，这是传统课堂无法实现的，学生在探究过程中解决问题获得技能，达到较好的教学效果。

最后，树立正确的教师观，以学生为中心，教师就可以什么都不用讲了，什么都不用做了，什么事情都让学生自己去探究，这也是最大的误区，恰恰相反，“以学生为中心的课堂”教师的作用更加重要，这是开放的课堂，知识扩展性更强，如何做好课堂的导演，把控整体节奏是教师的的主要职责，而不是做甩手掌柜，一切让学生自学、讨论、自己动手，而且引导学生，注重课堂生成，及时总结反馈。并且很多实训操作内容有危险性，学生能不能尝试，或者有没有“试错”的可能都要教师去把握，以《发动机机油更换》为例，拆卸放油螺栓时，即使知道操作要点，也很容易导致放机油时撒到手上或者身上，就不太适宜让学生直接上手去尝试这样的操作，可以先通过拆卸螺栓手法训练，之后再实车训练的方式进行，教师要根据实践操作内容做好安排。在《火花塞性能测试》堂课上，做跳火试验时注意用电安全是一个要点，学生对教师反复强调的问题反而听不进去，实施过程中还是经常出问题，完全可以让学生体验“触电”的感觉，让学生牢记了操作注意事项，这种安全范围内的体验式教学，教师要做好更充分的准备，任重道远。

让学生动起来，打造职业学校“金课”，是我们一线教师要努力的方向，根据课程内容实施“以学生为中心”的教学，在教师为主导下，开展“做中学，做中教”，让学生在“试错”中完成知识的学习和技能的获得。